<p class="ql-block"> 教育家陳鶴琴曾說過：“把大自然、大社會作為出發(fā)點，引導(dǎo)幼兒直接向大自然、大社會去學(xué)習(xí)”?！按笞匀弧⒋笊鐣际腔罱滩?，是知識的主要來源?！庇變簣@的種植活動就是幼兒親近自然最好的機(jī)會。給予在《指南》科學(xué)領(lǐng)域下的關(guān)鍵經(jīng)驗，提高種植區(qū)的有效性及幼兒自由、自主的探索，2023年5月11日我園圍繞種植活動開展了專題教研活動。</p><p class="ql-block"> 此次活動形式多樣，注重體驗和實踐，讓老師們像孩子一樣走進(jìn)幼兒園去觀察、去思考、去統(tǒng)計。</p><p class="ql-block"> 此次活動分為四個部分，即:理論分享、實踐體驗、小組研討、總結(jié)歸納。下面即將進(jìn)入我們的研討活動。</p> 思維導(dǎo)圖理思路 <p class="ql-block"> 首先用一個個思維導(dǎo)圖拉開了研討活動的帷幕:</p><p class="ql-block"> 1.《指南》科學(xué)領(lǐng)域的核心是什么？</p><p class="ql-block"> 2.種植區(qū)的關(guān)鍵經(jīng)驗是什么？</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> </p> 第一部分:理論分享 <p class="ql-block"> 在活動的開始環(huán)節(jié)，杜園長給老師們梳理了種植區(qū)的現(xiàn)狀；結(jié)合《綱要》分析了種植區(qū)對于幼兒的教育意義；孩子在種植區(qū)可以獲得的經(jīng)驗；現(xiàn)在種植區(qū)出現(xiàn)問題的原因等等。</p> 第二部分:實踐體驗 <p class="ql-block"> 接下來老師們兩人一組，一起走進(jìn)了幼兒園的角角落落，一起去統(tǒng)計、去記錄了幼兒園里的各種植物。</p> <p class="ql-block"> 來到了戶外，老師們才發(fā)現(xiàn)，幼兒園里竟然有這么多植物；有的植物竟可沖破周圍的泥土，有如此頑強(qiáng)的生命力；有的植物葉子好相似……那如果老師們帶幼兒也進(jìn)行這樣一次植物大調(diào)查，孩子們又會發(fā)現(xiàn)哪些問題呢？</p> <p class="ql-block"> 實踐調(diào)查后，杜園長和老師們利用圖片式思維導(dǎo)圖的形式將老師們在幼兒園里見到過的植物進(jìn)行了回憶、統(tǒng)計、歸類。</p> 第三部分:小組研討 <p class="ql-block"> 然后老師們依據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的教育建議一起思考了依據(jù)這些教育建議老師們可以做哪些事情？并以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行了記錄。</p> 第四部分:總結(jié)歸納 <p class="ql-block"> 最后，杜園長又以一盆植物為例，和老師們一起梳理了種植區(qū)可去操作、探索的一些行為。</p> <p class="ql-block"> 通過此次培訓(xùn)，老師們對種植活動中的科學(xué)探索有了更加全面，更加細(xì)致的了解。同時也啟發(fā)了老師們對支持孩子在種植區(qū)科學(xué)探索和表達(dá)表征的想法，并讓老師們在心中有了一個整體的框架。</p> <p class="ql-block"> 其實，教研活動不只是一方面說，一方面聽，此次教研活動，老師們在時間參與中、體驗中，真正地進(jìn)行了思考和感受。</p><p class="ql-block"> 教研的準(zhǔn)備也至關(guān)重要，前期準(zhǔn)備充分，老師們才能在教研現(xiàn)場有限的時間內(nèi)，產(chǎn)生多角度、多元化的思維碰撞。</p><p class="ql-block"> 今天的教研活動結(jié)束了，但老師們的實踐之路將要啟程，在之后的工作中，落實本次教研活動的所思所想，讓種植區(qū)成為打開孩子們科學(xué)探究興趣的第一扇門。</p> <p class="ql-block"> 三審:杜麗粉</p><p class="ql-block"> 二審:陳燕</p><p class="ql-block"> 編輯:李慧</p><p class="ql-block"> 供稿:棋七幼保教辦</p>