<p class="ql-block"> 每一次學(xué)習(xí)都是思維延展、認知重構(gòu)、技能升級的支點；每一場活動都是問題的解決、價值共識、實踐聯(lián)結(jié)的路徑。5月12日光華小學(xué)語文、英語學(xué)科教師參加了2023小學(xué)課程周主題峰會培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 參訓(xùn)老師在第一天的學(xué)習(xí)中認真聆聽、思考，留下了自己的點點感悟。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【研發(fā)兒童立場下的課程學(xué)習(xí)】</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 如何站在巨人的肩膀上融合式創(chuàng)新跨學(xué)科學(xué)習(xí)呢？通過聆聽龐曉勇老師的案例分享，我感受到<span style="font-size: 18px;">要想站在兒童立場，兒童視角，</span>讓學(xué)生創(chuàng)造著長大，就要重新看見兒童，理解兒童的需求，重構(gòu)教育，統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)習(xí)與生活聯(lián)結(jié)，<span style="font-size: 18px;">像科學(xué)家一樣提問思考，像工程師一樣設(shè)計創(chuàng)造,在真實世界中解決問題，賦能未來。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="font-size: 18px;">—銀海燕</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在聆聽學(xué)習(xí)，思考反思中，教育思想理念在不斷碰撞、推翻、組合，感受到真正的學(xué)習(xí)“充電”。一個個圍繞＂重新定義學(xué)習(xí)方式＂的精彩講座，讓我感受到教育改革的緊迫感撲面而來。讓我自己感受最深刻的是新時代新課標(biāo)下，學(xué)生作為教育的主體刻不容緩。教學(xué)中重新構(gòu)建課程，重新設(shè)計學(xué)習(xí)，課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，讓核心素養(yǎng)真正看的到，這才是真正的學(xué)習(xí)，美好的課堂。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—劉芳</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【大單元情境促進深度學(xué)習(xí)】</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陳靜靜和黃莉老師的講座，讓我們對深度學(xué)習(xí)和大單元設(shè)計有了更入的認識。深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)大單元教學(xué)，深度學(xué)習(xí)教學(xué)實踐要轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)性的學(xué)習(xí)主題，復(fù)雜、開放、探索性的挑戰(zhàn)性任務(wù)，持續(xù)性學(xué)習(xí)評價，開放性學(xué)習(xí)環(huán)境，反思性教學(xué)改革。大單元設(shè)計基于核心素養(yǎng)，從學(xué)生視角、課程視角、整體視角，將相關(guān)的同類知識、準(zhǔn)同類知識進行統(tǒng)合，有助于提升學(xué)生的學(xué)力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師將知識點放置于大單元之中，從大單元的視角、用大單元的結(jié)構(gòu)思想、方法來審視、駕馭知識點的教學(xué)，能不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—陳秀云</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教學(xué)的變化要緊隨時代的發(fā)展，時代呼喚深度學(xué)習(xí)，從而培育具有創(chuàng)造性、批判思維、協(xié)作、交往的時代新人，個體需要快樂的學(xué)習(xí)，處于身心安全環(huán)境中，愉悅、舒適，發(fā)現(xiàn)真正感興趣的問題，需要足夠的時間和空間，展開思考和探索活動。要賦予每位學(xué)生平等的學(xué)習(xí)權(quán)利和話語權(quán)！</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—白茹</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 今日的學(xué)習(xí)讓我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，加深了對新課程改革的理解與體會。我們必須改變我們原有的語文教育方式，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，從調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實施素質(zhì)教育。在新課程改革背景下的老師一定要有單元整體教學(xué)意識，要在這種新教育模式的指導(dǎo)下，明確自己的教學(xué)思路，在教學(xué)實踐中去改革，去實踐，讓我的學(xué)生們因此受益。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—代瑀桐</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 聽了劉艷萍校長關(guān)于《學(xué)科教研與學(xué)習(xí)方式》的講座，引起我的思考，在學(xué)科教研中，深度學(xué)習(xí)教學(xué)法的運用，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生的角色，凸顯出學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。1. 在教學(xué)改進與教研方式轉(zhuǎn)變的過程中，可以利用深度學(xué)習(xí)的特點、創(chuàng)新教育評價方式、采用不同的評價方式，對教師的教、學(xué)生的學(xué)進行綜合性的評價，以此提升教育工作的效果，提升教育質(zhì)量。2. 教師可以根據(jù)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，對教學(xué)方法、教研模式進行創(chuàng)新，對學(xué)生進行思維、認知、興趣等多方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識技巧，提升自身的能力。3.學(xué)科教研工作，打破一成不變的教研工作模式，創(chuàng)建豐富有趣的教研活動，為學(xué)生展示更多的教學(xué)主題，利用此激發(fā)學(xué)生的自主意識與合作意識，使學(xué)生在多元化的教學(xué)主題探究學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)更加深入的學(xué)習(xí)，以此提升教育工作質(zhì)量。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—崔莉</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【做好“學(xué)為中心”的學(xué)習(xí)和評價】</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 聆聽了幾位老師的講座，我知道了<span style="font-size: 18px;">學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)方式的改變是學(xué)習(xí)效率得以提高的先決條件；明白了</span>在教學(xué)思維的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能力的培養(yǎng)和挖掘中要抓住新的教育契機，為學(xué)生創(chuàng)造利于學(xué)習(xí)效率提高的學(xué)習(xí)場景，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地進入主動式的、吸入式的、創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這樣的學(xué)習(xí)方式中探索結(jié)合依據(jù)學(xué)生學(xué)情而定，達到教學(xué)相生、教學(xué)相長的效果，</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—張水霞</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 聽了柳夕浪教授的關(guān)于學(xué)科評價與學(xué)習(xí)方式的講座，我明白了：要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)要求，促進教學(xué)與評價的對接。準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容中的學(xué)習(xí)要求，不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平可能是不一樣的。特別是明確所使用的行為動詞的內(nèi)涵，如什么是“知道”，什么是“了解”，什么是“說明”，什么是“理解”，什么是“應(yīng)用”等等，從而真正明確教到什么程度。要使評價基于課程標(biāo)準(zhǔn)，評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計，使評價嵌入日常教學(xué)過程之中，實現(xiàn)評價與教學(xué)的真正對接。教學(xué)評價要注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能中所蘊含的學(xué)科思想的理解，考查學(xué)生在具體情境中的合理應(yīng)用，探索多種多樣的評價方式方法。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—杜毅</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，啟動了新一輪“學(xué)為中心”的課改，清晰指明了教育發(fā)展變革的新生態(tài)。<span style="font-size: 18px;">小學(xué)的英語課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的課堂練習(xí)活動多于語言知識體系的講解，就是在教學(xué)中以學(xué)生為中心、高度尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—韓瑞娟</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 小學(xué)的英語課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的課堂練習(xí)活動多于語言知識體系的講解，就是在教學(xué)中以學(xué)生為中心、高度尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">—何詠梅</p> <p class="ql-block"> 通過今日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們通過專家引領(lǐng)、學(xué)習(xí)總結(jié)、實踐設(shè)計，幫助我們打通了“看聽”與“思行”之間的學(xué)習(xí)鏈路，了解了有效抵達學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的路徑。</p>