見(jiàn)賢思齊，以學(xué)促行?——?平邑縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

朱玉芹

陽(yáng)光正暖，芳菲盡展。5月11日，在鄭城鎮(zhèn)第一中心校教研室組織下，我在平邑縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課第七實(shí)小賽點(diǎn)參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，是在和高尚的人談話。那么，聽(tīng)一節(jié)好課，面對(duì)面的感受優(yōu)秀教師的風(fēng)采，更是一種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的大餐。如沐春風(fēng)之余，亦不乏醍醐灌頂之感。 《祖先的搖籃》是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，人和自然能和諧相處。 《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。老師有詳有略地介紹了《海底世界》“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。這節(jié)課以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主。通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，豐富語(yǔ)言積累。 我沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是聽(tīng)了老師執(zhí)教的《牧場(chǎng)之國(guó)》后，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)于我的眼前:絲絨般的綠草原野，遼闊無(wú)垠。神態(tài)各異的花牛,膘肥體壯的駿馬,以及羊、豬、雞在碧綠的低地.上悠然地游憩，其樂(lè)融融....在劉老師的引領(lǐng)下，文中的每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，仿佛置身于“天人合一”的境地。 《海上日出》是一篇寫(xiě)景的文章,教師能結(jié)合實(shí)際，充分讓學(xué)生去讀，使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解了課文。通過(guò)運(yùn)用電教手段,使靜態(tài)的描寫(xiě)變成了動(dòng)態(tài)的景象。同時(shí)運(yùn)用重點(diǎn)句子，體會(huì)文章的思想感情。在教學(xué)中能放手讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，直奔重點(diǎn)，品味“日出”的壯觀景象。設(shè)計(jì)課件篩選錄像、錄音材料等，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，注重知識(shí)遷移，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鋪平了道路。 下午精彩繼續(xù)?！肚嗤苜u泥塘》以參加劇本劇的方式調(diào)動(dòng)孩子積極性，在教學(xué)中，老師將隨文識(shí)字貫穿在教學(xué)中，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和心理?！段覀兤婷畹氖澜纭防蠋熞跃赖膱D片導(dǎo)入，然后讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙?！吨┲腴_(kāi)店》這節(jié)課教學(xué)充滿趣味，思路清晰，教學(xué)語(yǔ)言親切，在課堂教學(xué)中能體現(xiàn)新課改的理念，讓學(xué)生成為學(xué)生的主體?！段业淖援?huà)像》是一節(jié)習(xí)作課，整節(jié)課教師輔導(dǎo)到位而且有序，以“欣賞-互說(shuō)-寫(xiě)作”為線索，將“寫(xiě)寫(xiě)我自己”這一作文課在課堂上誕生。 短短一天的課程讓人驚嘆時(shí)間之快，唇齒邊還留有精彩課堂的余味，需要我們反復(fù)品悟，這是一場(chǎng)知識(shí)與技能的盛宴，一次精神與思想的洗禮。此次活動(dòng)，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。相信接下來(lái)的我，將會(huì)在這盛宴與洗禮中迅速成長(zhǎng)，砥礪奮進(jìn)，遇見(jiàn)最好的自己。