<p class="ql-block"> 有人說(shuō)，培訓(xùn)是對(duì)教師最大的福利。教育這項(xiàng)工作是需要專業(yè)能力與專業(yè)情意的。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師的標(biāo)配，每一個(gè)老師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2023年5月11日—15日，新洲區(qū)教師培訓(xùn)中心組織開(kāi)戰(zhàn)了為期五天的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，培訓(xùn)采取三天線下集中學(xué)習(xí)，兩天線上拓展訓(xùn)練的組織形式。</p> 首日學(xué)情 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中心靖同詠老師的講座《修身正己 立德鑄魂》拉開(kāi)了這次學(xué)習(xí)的帷幕。靖老師圍繞主題分別從四個(gè)方面和我們進(jìn)行交流：認(rèn)同職業(yè)，立德樹人；高山仰止，景行行止；愛(ài)崗敬業(yè)，提升素養(yǎng)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。生動(dòng)有趣的課堂，熱烈真誠(chéng)的互動(dòng)，為我們?cè)诮虝说牡缆飞?，?zhēng)做一名有理想信念，有道德情操，有知識(shí)才能，有仁愛(ài)之心的“四有”老師指明了方向！</p> <p class="ql-block"> 高曉燕老師以《開(kāi)啟思維之門，品味童話之美》為題，梳理了小學(xué)全階段的童話文本的特點(diǎn)，用課文內(nèi)容舉例，強(qiáng)調(diào)童話文本的理趣融合性。從“妙用插圖、立足要素、激活思維、潤(rùn)物無(wú)聲、拓展延伸”五點(diǎn)教學(xué)策略讓老師們更好的開(kāi)啟學(xué)生思維大門，讓學(xué)生品味童話故事之美。 </p><p class="ql-block"> 童話以優(yōu)美的意境、生動(dòng)的語(yǔ)言、奇特的想象、豐富的內(nèi)涵，是童年生活不可或缺的精神食糧。作為教師，我們應(yīng)該充分挖掘童話的純真、詩(shī)意和美好，讓學(xué)生享受童話閱讀之樂(lè)，品味童話故事之美。</p> 翌日概況 <p class="ql-block"> 新洲區(qū)問(wèn)津一小的施春芳老師授課的主題是《低年級(jí)整本書閱讀教學(xué)策略初探》。這次課不僅讓我們了解了整本書閱讀能提升兒童的閱讀能力，還能提高老師的文學(xué)素養(yǎng)，加深老師對(duì)各個(gè)年段兒童特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。課堂上，施老師以《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課為例，介紹了閱讀推介課的教學(xué)流程。隨后，分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行實(shí)際操作，從簡(jiǎn)要推介，先睹為快，猜測(cè)互動(dòng)，留下懸念四個(gè)部分現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)《了不起的狐貍爸爸》導(dǎo)學(xué)課。所有小組都展開(kāi)了熱烈地研討，并推選出代表進(jìn)行作品展示和設(shè)計(jì)理念的講解。</p> <p class="ql-block"> 做好整本書閱讀的引導(dǎo)，對(duì)低學(xué)段學(xué)生的語(yǔ)文成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可忽視的重要意義。老師可幫助學(xué)生找出適合自己的書籍，讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀的心境中主動(dòng)閱讀，豐富學(xué)生精神世界的同時(shí)，也能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 高鳳蓮老師的《讓孩子在趣味朗讀中悄然成長(zhǎng)》一課對(duì)小學(xué)低段朗讀教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，明析了朗讀，是語(yǔ)文課的主旋律，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，更是重要的學(xué)習(xí)方法。高老師通過(guò)課堂提問(wèn)、及時(shí)搶答、小組互動(dòng)（群體誦讀）多類型地探討了朗讀的多種方法，學(xué)員們從中受到了強(qiáng)烈的感染，激發(fā)了教師們的教學(xué)熱情！</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，高老師還談到在朗讀中學(xué)生方面、老師方面存在的問(wèn)題，從朗讀的技巧、朗讀的作用等方面給出了針對(duì)性的解決方法，一些好的學(xué)習(xí)方法讓老師們受益匪淺。相信經(jīng)過(guò)本次的學(xué)習(xí)、相信經(jīng)過(guò)我們每位重視語(yǔ)文教學(xué)的老師的潛心努力，充滿“情感”的課堂朗讀定能在學(xué)生、老師和作者這三者之間架起一座心靈的橋梁。</p> 三朝詳情 <p class="ql-block"> 湖北省特級(jí)教師朱幼菊老師站在編者的角度，為我們解讀了統(tǒng)編教材低年段識(shí)字內(nèi)容的編排特點(diǎn)，同時(shí)提出了切實(shí)可行的具體教學(xué)建議。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了統(tǒng)編教材低年級(jí)的識(shí)字內(nèi)容，無(wú)論從編排順序還是從呈現(xiàn)方式，無(wú)論從字種選擇還是從單元的設(shè)定，都更趨于合理性和科學(xué)性，注重學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。教師要充分了解教材編排特點(diǎn)，合理利用教材，科學(xué)引導(dǎo)兒童，增加兒童的識(shí)字量，減輕識(shí)字負(fù)擔(dān)，為兒童早日獨(dú)立閱讀做好充足的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 湖北佑君律師事務(wù)所周利鋒主任律師從民間借貸和婚姻法兩方面，講解了一些相關(guān)的法律常識(shí)。內(nèi)容實(shí)用、有效，貼近生活。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束在即，但它也是我們教育教學(xué)新起點(diǎn)的開(kāi)始。我們將把培訓(xùn)中學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block">文字：夏鳳華 陶文逸 </p><p class="ql-block"> 韓 霜 桂 平 童 娟</p><p class="ql-block">圖片：童娟</p><p class="ql-block">編輯：童娟</p><p class="ql-block">責(zé)編：徐穎霞</p>