<p class="ql-block">赴一場現(xiàn)代與經(jīng)典之約，饗一次數(shù)字符號與文化的盛會。2023年5月12日，駐馬店市第二十三小學(xué)一行14名數(shù)學(xué)老師來到南京參加第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。</p> <p class="ql-block">南京金陵中學(xué)校長穆耕森致歡迎辭。</p> <p class="ql-block">華東師范大學(xué)教育學(xué)部副主任，長江學(xué)者特聘教授李政濤作報(bào)告《新時(shí)代的好課標(biāo)準(zhǔn)》。</p> <p class="ql-block">他穩(wěn)穩(wěn)的坐在臺上，面前一臺筆記本電腦，左手持話筒，右手有節(jié)奏地比劃著，聲音很舒緩，但底氣十足。李教授從實(shí)、放、清、細(xì)、深、融六個(gè)方面向我們詳細(xì)解讀了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block">聽的認(rèn)真，記的更仔細(xì)，學(xué)習(xí)留痕，是為了更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容也是為了后續(xù)深度學(xué)習(xí)留存資料。</p> <p class="ql-block">賁有林老師執(zhí)教的《長方形、正方形的周長、面積》，課上賁老師引領(lǐng)學(xué)生用表格對長方形和正方形的面積和周長進(jìn)行整合復(fù)習(xí)，在思考中提出問題，在問題解決過程中發(fā)展思維。</p> <p class="ql-block">被譽(yù)為小學(xué)數(shù)學(xué)界"數(shù)學(xué)王子"的張齊華老師，一節(jié)《用方向和距離確定位置》，在從容、幽默的語言中，更多了一份智慧、靈動和詩意。課前小組自學(xué)，學(xué)生在小組合作中探討解決問題。他幽默風(fēng)趣的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)小組合作中共同成長，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷思考的過程，學(xué)生才能真正學(xué)會思考。</p> <p class="ql-block">陳玲老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》是一節(jié)經(jīng)典課。陳老師通過初研—再探——深探三個(gè)環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生通過動手畫和舉例子來理解，在歸納后概括出單位“1”這個(gè)概念，并強(qiáng)調(diào)表示的是一個(gè)整體。</p> <p class="ql-block">朱國榮老師執(zhí)教《三角形的三邊關(guān)系》，借助“兩點(diǎn)之間線段最短”這一基本事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生推理并理解“三角形任意兩邊之和大于第三邊”，真正意義上培養(yǎng)孩子的推理意識，還借助尺規(guī)作圖發(fā)展了學(xué)生的幾何直觀，給人耳目一新的感覺。</p> <p class="ql-block">俞正強(qiáng)老師以一支粉筆帶領(lǐng)孩子們遨游課堂。以數(shù)學(xué)來源于生活為切入點(diǎn)，從形象理解到抽象提取，俞老師注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的感知，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的對比，把“面積”如此抽象的概念在一次次談話中、一次次辨析中逐漸清晰明朗起來！</p> <p class="ql-block">課結(jié)束了，思考還在繼續(xù)，回到酒店圍坐在一起再討論，為我們愛學(xué)習(xí)的老師們點(diǎn)贊。</p> <p class="ql-block">滿滿的筆記，待我們回去慢慢內(nèi)化成自己的風(fēng)格……</p> <p class="ql-block">第二天依然早早來到會場，元?dú)鉂M滿準(zhǔn)備開始一天的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)，我們是認(rèn)真的……</p> <p class="ql-block">鄭毓信</p><p class="ql-block">南京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、人民教育出版社義務(wù)教育新教材顧問，作了《從<課程標(biāo)準(zhǔn)>到“數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵”》的精彩報(bào)告。</p> <p class="ql-block">鄭教授結(jié)合理論給我們一線教師一些很中肯的建議，教育貴在堅(jiān)持，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐積極地去開展研究，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。</p> <p class="ql-block">羅明亮老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法》這節(jié)課不僅僅體現(xiàn)了羅老師對教材的深刻解讀，也彰顯了他對課堂的精準(zhǔn)把握。</p> <p class="ql-block">在羅老師的課堂上，學(xué)生可以主動地運(yùn)用舉例、畫圖、計(jì)算等多種形式理解用分?jǐn)?shù)表示除法計(jì)算的道理。學(xué)生不僅可以知道分?jǐn)?shù)與除法有怎樣的關(guān)系，更能清楚地知道他們是如何建立這樣關(guān)系的。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。張冬梅老師以量彩帶的場景導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生在測量不同彩帶長度遇到的矛盾沖突中，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造新尺子的需要，通過“分”與“合”構(gòu)建了關(guān)于長度單位的知識結(jié)構(gòu)。一剪一量的操作中讓孩子們明白了計(jì)量單位的轉(zhuǎn)換。真是“無聲無息”把書教，歡聲笑語下課堂。</p> <p class="ql-block">顧志能，浙江省杭州市濱江區(qū)教育研究院 特級教師</p> <p class="ql-block">顧老師不僅是一位集數(shù)學(xué)味、生活味、人文味的老師，更是一位“讓學(xué)生撥開知識密林，探尋本質(zhì)之美”的智者。在本節(jié)課中，顧老師巧妙地將無形的未知數(shù)化為有形的乒乓球個(gè)數(shù)，在思維的碰撞中讓學(xué)生領(lǐng)悟用字母表示數(shù)的本質(zhì)意義。</p> <p class="ql-block">陳加倉老師的示范課《排列問題》，陳老師整節(jié)課都在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候不是直接否定，而是循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生思考，在整個(gè)教學(xué)中他把握關(guān)鍵的內(nèi)容，講究策略和方法，深挖數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正的做到了“授之以魚不如授之以漁。”</p> <p class="ql-block">我們既要學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更要學(xué)會數(shù)學(xué)思維。劉德武老師執(zhí)教的《知識與思維》一課設(shè)計(jì)的練習(xí)題，簡約而有趣生動，整節(jié)課讓孩子學(xué)的很快樂，讓老師們聽到很愜意，教而無痕缺，卻又處處注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。做劉老師的學(xué)生很幸福，原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么快樂開心的事情。</p> <p class="ql-block">師指一條路，燭照萬里程。在名家的課堂上，我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流思考、分享智慧，碰撞出燦爛的思維火花，讓我們以這次名師觀摩課為契機(jī)，迸發(fā)出新的教學(xué)靈感，在今后的課堂教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，且思且行，用心用情譜寫教育發(fā)展新篇章！</p> <p class="ql-block">在現(xiàn)代與經(jīng)典的會場里挖呀挖呀！</p><p class="ql-block">遇見智慧的名師</p><p class="ql-block">種思維的種子</p><p class="ql-block">開出成長的花……</p>