<p class="ql-block"> 為貫徹落實大安市教育局印發(fā)關(guān)于《大安市中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)活動實施方案》和《關(guān)于進一步加強中小學(xué)大學(xué)區(qū)研修工作》的通知精神，在落實2022版新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，繼續(xù)推進雙減工作，加強片區(qū)校際交流，形成區(qū)域合力，著力促進大學(xué)區(qū)建設(shè)，促進片區(qū)各校教師專業(yè)發(fā)展，努力做好大學(xué)區(qū)研修活動，5月12日，大安市小學(xué)平安大學(xué)區(qū)研修活動在龍沼鎮(zhèn)中心校召開。</p> <p class="ql-block"> 出席活動的有大安市進修學(xué)校成喜波校長、黃昌洪副校長、小教部張銘浩主任、牛海燕副主任、小教部全體教研員、大安市龍沼鎮(zhèn)中心校劉洋校長、大安市海坨鄉(xiāng)學(xué)校張躍東校長、大安市樂勝鄉(xiāng)古城學(xué)校奚東校長、大安市大崗子學(xué)校劉志宇校長、大安市海坨鄉(xiāng)第二中心校王國棟校長，以及各兄弟學(xué)校的教學(xué)精英和骨干教師。</p> 活動日程安排 劉洋校長致開幕詞 <p class="ql-block"> 活動伊始，大安市小學(xué)平安大學(xué)區(qū)組長劉洋校長就“青年教師培養(yǎng)策略的實踐探索”這一主題，進行了簡要闡述，明確總體目標(biāo)、遠景目標(biāo)和具體目標(biāo)。把握一個中心：素養(yǎng)；明確兩個主體要素：提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；著眼三個落腳點：研讀課標(biāo)，課堂實踐，反思提升；立足四個維度，知識、技能、態(tài)度、行為；嘗試五種策略：明目標(biāo)、搭平臺、壓擔(dān)子、重研究、勤研磨。</p> 課例匯報 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"><i>數(shù)學(xué)匯報課</i></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科匯報主題為：《落實新課標(biāo)，指向核心素養(yǎng)的教與學(xué)的策略研究》，其中李宏仁老師授課內(nèi)容為《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》、呂岱麒老師授課內(nèi)容為《三角形的特征》、吳瓊老師的授課內(nèi)容為《三角形內(nèi)角和》。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><i>研討點評</i></b></p> <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)學(xué)科的分組研討會場，各位聽課教師各抒己見，對課程理念的把握、課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)活動的組織等等不同層面表達了自己的見解。之后進修學(xué)校小教部教研員從不同視角進行了專家點評?！ ?lt;/p><p class="ql-block"> 李宏仁教師的課，在估算的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從具體到抽象，整節(jié)課強化直觀感與抽象之間的聯(lián)系，深化并落實數(shù)感，體現(xiàn)數(shù)的本質(zhì)，建立直觀模型。</p><p class="ql-block"> 呂岱麒和吳瓊兩位教師的課，均通過讓學(xué)生自主操作，通過設(shè)疑導(dǎo)入——自學(xué)猜想——驗證（多種驗證）——得出結(jié)論環(huán)節(jié)進行探究，注重學(xué)生的幾何直觀、動手操作能力、邏輯推理能力等思維水平的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計均做到了難易適中、層層遞進。習(xí)題貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)來源于生活，落實核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"><i>英語匯報課</i></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 英語學(xué)科匯報主題為：《新課標(biāo)視域下，落實核心素養(yǎng)的策略研究》。邵曉梅教師授課內(nèi)容為五年級第四單元《B Let's talk》、王姝元教師授課內(nèi)容為六年級第四單元《B Let's learn》。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);"><i>研討點評</i></b></p> <p class="ql-block"> 在英語學(xué)科的分組研討會場，各位聽課教師對兩節(jié)英語課，<span style="font-size:18px;">課程內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)重難點的達成與課標(biāo)把握精準(zhǔn)與否，共</span>同展開討論，互相交流，暢所欲言，各抒己見，表達了自己的見解。進修學(xué)校小教部教研員從不同視角進行了專家點評?！?lt;/p><p class="ql-block"> 兩節(jié)不同課型的英語，兩位老師的課堂教學(xué)各具特色，教學(xué)理念契合新課標(biāo)要求，能夠注重信心技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合，教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中有機融入英語游戲帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力融合互動，協(xié)同發(fā)展。注重了教——學(xué)——評一體化設(shè)計，運用了多種形式的評價，以評促教、以評促學(xué)，以主題為引領(lǐng)，組織教學(xué)活動。注重了學(xué)段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握與落實，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>語文匯報課</i></b></p> <p class="ql-block"> 語文學(xué)科匯報課主題為：《新課標(biāo)背景下，單篇課文教學(xué)策略研究》。張丹丹教師授課內(nèi)容《火燒云》。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"><i>研討點評</i></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 張丹丹老師的語文課，呈現(xiàn)了在單元整體備課基礎(chǔ)上的單篇教學(xué)展示，把握單元主旨，通過單篇文本的品讀，突出課文的要素訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 在研討中，進修幾位教研員和各校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及聽課教師一起交流，梳理，歸納出落實單篇教學(xué)的重點依然是單元主題的統(tǒng)整和單元訓(xùn)練要素的分解，做到從單元主題入手，逐步落實每篇課文的要素，也認(rèn)識到單元語文要素要素層層遞進，螺旋上升的狀態(tài)存在于每篇課文當(dāng)中，所以提倡大家關(guān)注課后題落腳點，明確單篇的要素訓(xùn)練，從而完成單元主題的落實。</p> 材料展示交流 <p class="ql-block"> 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線;對教師來說，教學(xué)水平、教學(xué)能力是立足之本。學(xué)校要要求教師除有“崇高的職業(yè)道德”外，還要有“高超的教學(xué)水平，精湛的教學(xué)藝術(shù)，突出的教學(xué)成績”，這是業(yè)務(wù)建設(shè)工程的最高目標(biāo)。因此，一方面對青年教師在教育教學(xué)方面提出更高的要求，另一方面，不斷的為青年成長搭建廣闊的平臺，提供發(fā)展的空間。</p><p class="ql-block"> 本著“共同學(xué)習(xí)，一起進步”的理念，提高青年教師的綜合能力，平安大學(xué)區(qū)六所學(xué)校將培養(yǎng)青年教師成長歷程匯集成冊，形成青年教師培養(yǎng)過程性材料，共同交流展示，相互學(xué)習(xí)相互借鑒，取長補短，相得益彰。</p><p class="ql-block"> </p> 各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)匯報 <p class="ql-block"> 大安市小學(xué)平安大學(xué)區(qū)六所學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，就“青年教師培養(yǎng)策略的實踐探索”這一主題，從六個不同維度展開匯報。</p> <p class="ql-block"> 大安市新平安鎮(zhèn)中心校張廣芝副校長就《聚焦課堂求實效 聽課評課促成長》這一視角進行了匯報。</p><p class="ql-block"> 一、任務(wù)驅(qū)動——明確聽課評課主題</p><p class="ql-block"> 二、聽課督教——業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)預(yù)約聽課</p><p class="ql-block"> 三、同伴互動——學(xué)科教師聽課評課</p><p class="ql-block"> 四、課堂問診——把脈青年教師課堂</p><p class="ql-block"> 五、建立機制——堅持聽評課常態(tài)化</p> <p class="ql-block"> 大崗子學(xué)校潘春麗副校長匯報的題目是《注重教學(xué)研究 促進素養(yǎng)提升》。青年教師培養(yǎng)從以下幾點進行：</p><p class="ql-block"> 一、 青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實需求</p><p class="ql-block"> 二、科研引領(lǐng)實施頂層設(shè)計</p><p class="ql-block"> （一）校級科研為先導(dǎo)重塑青年教師培養(yǎng)體系。</p><p class="ql-block"> （二）項目式實踐探索促進青年教師自我提升。</p><p class="ql-block"> 三、細化策略實現(xiàn)精準(zhǔn)引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> （一）學(xué)習(xí)引領(lǐng)為教師筑基。</p><p class="ql-block"> （二）技能引領(lǐng)促教師提升。</p><p class="ql-block"> （三）開展特色活動引領(lǐng)青年教師，有“備”而來，形成反思重實效。</p><p class="ql-block"> （四）平臺搭建求促內(nèi)涵發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 大安市樂勝鄉(xiāng)古城學(xué)校趙興華主任匯報的題目是《把握課標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)計》。尋找問題把握三個著力點，教學(xué)設(shè)計遵循三階段。</p><p class="ql-block">三個著力點：</p><p class="ql-block">一是從獨立鉆研教材中找問題。 </p><p class="ql-block">二是從教材整體安排中找問題。</p><p class="ql-block"> 三是從和學(xué)生的交流中找問題。</p><p class="ql-block">教學(xué)設(shè)計包括三個階段:</p><p class="ql-block"> 第一階段，以專業(yè)閱讀為手段，學(xué)習(xí)教育目標(biāo)分類學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計等理論知識。</p><p class="ql-block"> 第二階段，在實操培訓(xùn)中，骨干教師學(xué)會關(guān)鍵技術(shù)的基本操作，這一步是從知識形態(tài)走向操作形態(tài)。</p><p class="ql-block"> 第三階段，至少進行為期一年的校本主題研修。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大安市海坨鄉(xiāng)學(xué)校劉月主任就《勇當(dāng)重任，燭照前行》從“勤、嚴(yán)、細、實”四個方面來進行青年教師培養(yǎng)班主任工作分享匯報。</p><p class="ql-block"> 一、“勤”是班主任工作的保證</p><p class="ql-block"> 二、“嚴(yán)”是班主任工作的前提</p><p class="ql-block"> 三、“細”是班主任工作的關(guān)鍵</p><p class="ql-block"> 四、“實”是班主任工作的核心</p> <p class="ql-block"> 大安市海坨鄉(xiāng)第二中心校劉德平主任就《注重行動研究 促進專業(yè)成長》，進行匯報分享，關(guān)注青年教師的專業(yè)成長，結(jié)合實際，闡述了行動研究中的主要做法。</p><p class="ql-block"> 一、行動研究的的含義及特征</p><p class="ql-block"> （一）行動研究的含義</p><p class="ql-block"> （二） 行動研究的特征</p><p class="ql-block"> （三）行動研究的步驟</p><p class="ql-block"> 二、 工作思路和具體措施:</p><p class="ql-block"> （一）加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，嚴(yán)格落實責(zé)任制。</p><p class="ql-block"> （二）完成計劃</p><p class="ql-block"> （三）行動實踐</p><p class="ql-block"> （四） 觀察與反思 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大安市龍沼鎮(zhèn)中心校徐曉偉主任就《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的探索》進行匯報分享，結(jié)合“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的探索，開展對青年教師教、研、訓(xùn)一體化的一系列培養(yǎng)工作六步走。</p><p class="ql-block"> 一、周密部署 統(tǒng)籌推進</p><p class="ql-block"> 二、開展培訓(xùn) 提升能力</p><p class="ql-block"> 三、聚焦主線 學(xué)研融合</p><p class="ql-block"> 四、搭建平臺 展示風(fēng)采</p><p class="ql-block"> 五、成效落地 生根發(fā)芽</p><p class="ql-block"> 六、堅定發(fā)展 持續(xù)發(fā)力</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 進修學(xué)校小教部張銘浩主任對英語學(xué)科《新課標(biāo)視域下，落實核心素養(yǎng)的策略》進行引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">一 、核心素養(yǎng)內(nèi)涵</p><p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、 必備品格和關(guān)鍵能力。 </p><p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)包涵的四個維度度</p><p class="ql-block"> 語言能力—— 基礎(chǔ)要素</p><p class="ql-block"> 文化意識—— 價值取向</p><p class="ql-block"> 思維品質(zhì)—— 心智特征</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)能力—— 關(guān)鍵要素 </p><p class="ql-block"> 英語課程的教學(xué)目標(biāo)即：</p><p class="ql-block"> 1.發(fā)展語言能力</p><p class="ql-block"> 2.培育文化意識</p><p class="ql-block"> 3.提升思維品質(zhì)</p><p class="ql-block"> 4.提高學(xué)習(xí)能力</p><p class="ql-block">二、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題</p><p class="ql-block"> 1.過分強調(diào)背誦，課堂趣味缺失。</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)生自主性差，課下學(xué)習(xí)缺失。</p><p class="ql-block"> 3.片面重視聽說，讀寫訓(xùn)練缺失。</p><p class="ql-block">三、素質(zhì)教育理念下，落實核心素養(yǎng)的教學(xué)策略</p><p class="ql-block"> 1.注重單元整體，提高學(xué)習(xí)效率。</p><p class="ql-block"> 2.豐富課堂模式，改進學(xué)習(xí)方式。</p><p class="ql-block"> 3.提倡小組合作，培養(yǎng)探究能力。 </p><p class="ql-block"> 4.開展實踐活動，提升語用能力。</p><p class="ql-block"> 5.鼓勵課下學(xué)習(xí)，打好堅實基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 6.巧用評價手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 最后，希望我們平安片的青年教師們，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱忱，認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，開展好課堂教學(xué)，展示自己的青春活力。砥礪深耕，向著下一個目標(biāo)奮力前行！</p> <p class="ql-block"> 進修學(xué)校小教部牛海燕副主任對語文學(xué)科《淺談新課標(biāo)背景下小學(xué)語文單篇教學(xué)的探索實踐》進行引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">一、單篇教學(xué)現(xiàn)狀分析</p><p class="ql-block"> 1.缺乏目的性——重人文主題輕語文要素 </p><p class="ql-block"> 2.缺乏整體性——忽視語文要素的序列和遞進</p><p class="ql-block"> 3.忽視差異性——千課一案 </p><p class="ql-block">二、單篇課文存在意義</p><p class="ql-block"> 1.每篇課文都有獨立的價值和作用。</p><p class="ql-block"> 2.如何發(fā)揮每篇課文的作用和價值。三、單篇教學(xué)實施建議</p><p class="ql-block"> 1.教材：單元主題—分解主題—單篇。</p><p class="ql-block"> 2.新課標(biāo)：主題任務(wù)— 任務(wù)驅(qū)動—單篇。</p><p class="ql-block">四、單篇教學(xué)實施建議</p><p class="ql-block"> 單元一體，合理定位學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p><p class="ql-block"> 聚焦文本，明確語文要素之落點。五、熟知“兩個明確”，每個單元的語文要素是什么？本篇課文所承載的單元語文要素是什么？</p><p class="ql-block">六、突出三個關(guān)注：單元導(dǎo)語、交流平臺、課后練習(xí)。</p><p class="ql-block">七、關(guān)注特殊文本</p><p class="ql-block"> 1. 策略單元：閱讀策略單元 、習(xí)作單元等。</p><p class="ql-block"> 2. 文體單元：小說單元、寓言單元、童話單元、古詩單元等等。</p><p class="ql-block"> 3.文本類型：精讀課文、略讀課文。</p><p class="ql-block"> 最后祝各位走進語文，享受名著文化的魅力熏陶，走進語文，觸摸每位人物的歡樂與哀傷，走進語文，感受絲絲書卷氣，縷縷書香。小語不“小”，一路芬芳！</p> <p class="ql-block"> 進修學(xué)校小教部翟清華老師對數(shù)學(xué)學(xué)科《新課標(biāo)下核心素養(yǎng)的教與學(xué)的策略研究》進行引領(lǐng)。</p><p class="ql-block">一、在圖形與幾何知識學(xué)習(xí)中發(fā)展幾何直觀。</p><p class="ql-block"> 提倡“做中學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。關(guān)注數(shù)形結(jié)合，在聯(lián)系中讓學(xué)生體會幾何直觀的作用。注重習(xí)慣養(yǎng)成，在解決問題中逐步讓學(xué)生養(yǎng)成畫圖、列表等習(xí)慣。</p><p class="ql-block">二、在圖形與幾何學(xué)習(xí)中發(fā)展符號意識。</p><p class="ql-block">三、在圖形與幾何學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的模型意識。</p><p class="ql-block">四、在“圖形的測量”學(xué)習(xí)中感悟“推理”</p><p class="ql-block"> 在圖形的測量學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、理解公式真實的推導(dǎo)過程，掌握度量公式，而且讓學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、歸納、類比和演繹思想方法，促進推理意識的發(fā)展。</p><p class="ql-block">五、在“圖形的測量”學(xué)習(xí)中培養(yǎng)量感</p><p class="ql-block"> 重視度量單位的學(xué)習(xí)過程，豐富用度量結(jié)果描述量的大小的經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷從“自主選擇單位度量”到“使用統(tǒng)一單位度量”的過程。感受統(tǒng)一單位的必要性，深化了對度量單位意義的理解。 六、在圖形認(rèn)識和圖形運動的學(xué)習(xí)中發(fā)展空間觀念</p><p class="ql-block"> 1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的抽象過程。讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的現(xiàn)象，感知圖形的運動和變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。</p><p class="ql-block"> 2.啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確把握平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱本質(zhì)和規(guī)律。通過感知圖形運動的特點和變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。</p><p class="ql-block"> 3.通過動腦想象，動手操作，感受圖形變化的特征，發(fā)展空間觀念。</p><p class="ql-block"> 4.促進學(xué)生學(xué)會從圖形運動的角度欣賞美麗的圖案。</p> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) <p class="ql-block"> 教師進修學(xué)校小教部張銘浩主任為本次活動做總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 張主任充分肯定了活動的實效性以及主題確定的針對性?；顒邮冀K圍繞著主題進行，效果顯著。各學(xué)科都能從學(xué)科的分解主題進行展示、研討和交流。很好的落實了學(xué)科分主題，展現(xiàn)了分主題的探索成果，同時能很好的落實新課標(biāo)、新理念，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)方式。</p><p class="ql-block"> 六所成員校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能圍繞促進教師成長為主題，從師德培養(yǎng)，基本功，聽評課，備課，教學(xué)研究，作業(yè)設(shè)計幾個層面進行本校工作匯報，理念先進，具有工作實效性。</p><p class="ql-block"> 專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)中三位教研員，分別對學(xué)科分主題進行專業(yè)引領(lǐng)，都能夠站在學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)高度向教師傳達理念，以及教學(xué)實踐的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 并對下一步工作提出建議：</p><p class="ql-block"> 第一：針對青年教師發(fā)展制定培訓(xùn)計劃，明確的措施，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 第二：加強思想政治方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研讀教材，加強集體備課和基本功訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 第三： 搭建平臺，開展師徒結(jié)對，培訓(xùn)，教學(xué)競賽，學(xué)習(xí)匯報等活動，積極為教師搭建各種學(xué)習(xí)和展示的平臺。</p> 篇后寄語 <p class="ql-block"> 砥礪奮進開新局，凝心聚力再出發(fā)，大安市小學(xué)平安大學(xué)區(qū)將在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，上下同心，減負(fù)提質(zhì)，火力全開，拼搏奮進。將采用多形式、寬領(lǐng)域、全方位的方式進行青年教師培養(yǎng)工作。時代的課題在召喚青年人，歷史的重任需要青年人，青年教師應(yīng)在吃苦耐勞中砥礪意志品質(zhì)，在攻堅克難中鍛造過硬本領(lǐng)，在知重負(fù)重中強化使命擔(dān)當(dāng)，為國盡責(zé)，為民奉獻。</p>