<p class="ql-block"> 春風(fēng)化雨，潤物無聲，時光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過心田，唯研學(xué)芳華，沉香流年。為進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，為了推動小學(xué)數(shù)學(xué)教研能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，本著相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的教研理念，2023年春季期，至德小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教研組活動如期開展。此次活動目的明確，效果顯著。低數(shù)組教師積極探索新課標(biāo)、新政策，實(shí)現(xiàn)了思想共融、理念互滲的新突破。</p> 課堂實(shí)紀(jì) <p class="ql-block"> 首先由一年級梁錄芬老師執(zhí)教《含多余信息的解決問題》，課上，梁老師遵循“解決問題”課型教學(xué)的模式，首先讓學(xué)生觀察主題圖，“從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息，需要解決什么問題?"學(xué)生都能積極發(fā)言，準(zhǔn)確說出題中的數(shù)學(xué)信息和問題，并給予學(xué)生時間多次反復(fù)讀題。然后梁老師大膽放手，為學(xué)生提供嘗試用自己的方法解答此題的機(jī)會，這也讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會。</p> <p class="ql-block"> 梁老師為了能提高學(xué)生的解題能力，不僅注重細(xì)節(jié)，將板書中的多余信息拿掉后，再次讓學(xué)生讀題，體會解決問題的完整信息;還引導(dǎo)學(xué)生通過親自畫圖的方式來幫助理解數(shù)量間的關(guān)系。這既加強(qiáng)了孩子對多余條件的判斷能力，又培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力。</p> 《解決問題》同課異構(gòu) <p class="ql-block"> 課始，盧老師用童趣的語言問學(xué)生:出示課件，“這些珠子可以做什么?”激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 在這時，盧老師提問學(xué)生解決問題的需要哪三步?學(xué)生在這里說的特別好:“你知道了什么嗎?”"怎樣解答?”“解答正確嗎?”說明學(xué)生對解決問題的思路特別清楚。接著盧老師讓學(xué)生利用手中的學(xué)具充分的進(jìn)行了操作。在此基礎(chǔ)上盧老師讓學(xué)生匯報(bào)自己的做法。有的學(xué)生是用繪圖的方法，10個10個一圈，到底能圈幾次?有沒有剩著的?讓學(xué)生對著手圈的方法有一定的理解。</p> <p class="ql-block"> 潘秋宏老師在授課時，銜接恰當(dāng)，過渡自然，語言親切自然。整堂課學(xué)生都能做到認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 黎莎莎老師認(rèn)真鉆研教材方，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單，課前收集各項(xiàng)資料，真正做到以生為主</p> <p class="ql-block"> 對于教師而言，“同課異構(gòu)”本身也是一種非常好的專業(yè)成長手段。良好的“同課異構(gòu)”教學(xué)不僅可以重塑文本的生命，再造教師和學(xué)生的認(rèn)知過程，同時“同課異構(gòu)”也是一個非常好的教學(xué)切入點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 接著是二年級蘇老師帶來的《復(fù)習(xí)課》，蘇老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個性思維，給學(xué)生提供交流的機(jī)會，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。教師通過循循善誘、層層引導(dǎo)的教學(xué)，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程，一個讓學(xué)生參與、觀察、驗(yàn)證、合作、交流、概括的探索學(xué)習(xí)過程。</p> <p class="ql-block"> 蔡老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法解決問題》這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 有余數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是綜合應(yīng)用找規(guī)律和有余數(shù)除法學(xué)概念的過程。聽了這節(jié)課，何老師大方自如的課堂駕馭能力、富有兒童化的語言給聽課的老師留下了深刻的印象。整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，層次清晰，重難點(diǎn)突出。</p> 聽課、評課 <p class="ql-block"> 課后教研組長對本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，數(shù)學(xué)組的老師各抒己見，對于老師好的地方給予了充分的肯定與贊許，對有待改進(jìn)的地方提出了相應(yīng)的建議，并對每一個細(xì)節(jié)都做了相關(guān)的小結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 聽課的老師們真誠而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，大家從不同的側(cè)面對課進(jìn)行了分析評價(jià)，這對于促進(jìn)我們的專業(yè)成長，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 通過此次活動，為教師提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，使我們在教學(xué)方面得到提升、成長，切實(shí)提高了教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"> “教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！蔽覀儗⒃谒妓髦懈形蛘n堂藝術(shù)，在交流中升華教育思想，在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)成長，課堂改革我們永遠(yuǎn)在路上。</p>