由名師引領(lǐng)，與經(jīng)典同行

艾沐陽光

五月好時(shí)節(jié)，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。2023年5月13日，我們啟陽小學(xué)八位老師，來到第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)南京會(huì)場，經(jīng)歷了兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了專家報(bào)告和大師們一節(jié)節(jié)有味道，有深度，有高度的示范引領(lǐng)課。 　　先來談?wù)勵(lì)欀灸芾蠋煹恼n，第一次見到本人，也是熟悉又陌生的。熟悉他和他的團(tuán)隊(duì)在微信公眾號(hào)里一篇篇鮮活的教育案例，總會(huì)一次次印證他們生問課堂的成功。所以現(xiàn)場看到顧老師的課，是帶著對他教學(xué)思想的熟悉去領(lǐng)略講課的風(fēng)采。 說回這節(jié)課，通過課前談話，用一種謙虛低調(diào)的姿態(tài)，介紹自己。表揚(yáng)及時(shí)遞話筒的同學(xué)為他的小助手，拉進(jìn)與孩子們距離。 導(dǎo)入新課，直接入題，讓學(xué)生自己表達(dá)本節(jié)課課題的疑問?就從孩子們提出的疑問入手，一個(gè)個(gè)擊破。并且告訴學(xué)生，有了問題，我們就有了學(xué)習(xí)的方向。 由a+b=b+a這一同學(xué)們熟悉的加法交換律開始啟發(fā)同學(xué)們感悟字母可以代表任意數(shù)。又拿出3個(gè)乒乓球用數(shù)字3表示，它們的數(shù)量。緊接著拿出一袋球，讓學(xué)生感悟未知數(shù)用什么表示？孩子們會(huì)說各種字母，通常情況下用x表示。 孩子們課始提出的一些問題，逐步解決以后，黑板上的問號(hào)就被逐漸擦去。最后留下用字母表示數(shù)的作用，并且打上一個(gè)大大的問號(hào)，進(jìn)一步推動(dòng)本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)和思考。 通過繼續(xù)加入3個(gè)球用含有未知數(shù)式子來表示，同學(xué)們寫出了不同的表示方法，老師逐一讓同學(xué)們解釋道理，再加創(chuàng)設(shè)不同情景運(yùn)用未知數(shù)與不同的運(yùn)算符號(hào)組合解決問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和理解，含有字母的式子有什么作用。 　　教師最后不忘總結(jié)，含有字母的式子，知道結(jié)果后，就是以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)的方程。建立了知識(shí)之間的聯(lián)系，沒有任何知識(shí)是孤立存在的。學(xué)習(xí)本就是不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程！ 　　劉德武老師的知識(shí)與思維，讓我們看到了一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師該有的樣子。 我們教數(shù)學(xué)不能光教數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思維。 劉德武老師通過不同類型的題目，涉及到多個(gè)維度方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了背后的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生一節(jié)課在不斷的探究，不斷的思考，不斷的總結(jié)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思維?？芍^是不覺思考已深入，只緣心在課堂中。 雖然劉老師是今天的最后一位主講老師，但是精彩的課堂和精彩的報(bào)告，吸引了很多老師，一直不舍得離開，沉迷于他的報(bào)告里，深深的共鳴，慢慢的將思考運(yùn)用于課堂里。 總之，今天還有很多值得好好品味的好課和報(bào)告，會(huì)在接下來的時(shí)間里繼續(xù)將所思所感實(shí)踐在教學(xué)中，也算不虛此行。教育是一種等待的藝術(shù)，教育是一種思維的碰撞，教育更是一種師生積極的互相傾聽與理解。 作為一名數(shù)學(xué)老師，更應(yīng)該通過不斷提升自己，去讓你的課堂，更加淺入深出，讓思維更加活躍于知識(shí)之上。