<p class="ql-block">今天是深圳市劉英琦教師的講座《教研轉(zhuǎn)型與教師高端發(fā)展》</p> <p class="ql-block">講座分為五大部分：</p><p class="ql-block">一，存在問題</p><p class="ql-block">1.內(nèi)容狹窄，過程粗放</p><p class="ql-block">2.教研時(shí)效性、教師積極性欠缺。</p><p class="ql-block">用論文案例 《提高小學(xué)語文成績的有效途徑》分析老師對(duì)教學(xué)沒有深入的研究，用“十八多十八少”概括日常存在問題</p><p class="ql-block">3.教師整體專業(yè)水平低</p><p class="ql-block">二，轉(zhuǎn)型創(chuàng)新</p><p class="ql-block">三，高端發(fā)展</p><p class="ql-block">四，現(xiàn)場(chǎng)解惑</p><p class="ql-block">五，總結(jié)提升</p> <p class="ql-block">二，教研轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新</p><p class="ql-block">（一），價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">華東教育學(xué)系教授李政濤的觀點(diǎn)</p> <p class="ql-block">教研組長是教師狀態(tài)的解讀者，學(xué)科教研的引領(lǐng)者，教研活動(dòng)的策劃者，教研活動(dòng)的組織者，教師發(fā)展的促進(jìn)者，教研文化的診斷者。</p><p class="ql-block">三年整體規(guī)劃學(xué)科信念。學(xué)科宣言，發(fā)展愿景和行動(dòng)方案（提升組員的學(xué)科科研能力）。隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與規(guī)劃。課程教學(xué)，校本教研（重點(diǎn)放在關(guān)注課標(biāo)，教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性，命題與作業(yè)等研究）。知識(shí)管理。特色發(fā)展。</p><p class="ql-block">論文先做研究再寫，研究—問題（真）—寫論文。</p> <p class="ql-block">（三）方式方法上的創(chuàng)新</p><p class="ql-block">上海市徐淀芳觀點(diǎn)</p><p class="ql-block">案例，“小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有沒有影響”</p><p class="ql-block">基于教研流程：課前學(xué)習(xí)—課上觀察—課后會(huì)議—教學(xué)反思—專業(yè)引領(lǐng)</p><p class="ql-block">1.課前會(huì)議2.制定相應(yīng)的量表</p><p class="ql-block">基于教研范式：原行為階段—（關(guān)注個(gè)人已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為）—新設(shè)計(jì)階段—新行為階段。每節(jié)課都有指導(dǎo)訪談分析。</p><p class="ql-block">基于系列主題（時(shí)間上進(jìn)行細(xì)化）</p><p class="ql-block">基于學(xué)科基地</p><p class="ql-block">基于教研訓(xùn)一體化</p> <p class="ql-block">（三），研究要素轉(zhuǎn)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">其它兩個(gè)轉(zhuǎn)型：信息素養(yǎng)和課程開發(fā)</p> <p class="ql-block">“四層四環(huán)”育人模式</p> <p class="ql-block">三，教師專業(yè)高端發(fā)展</p><p class="ql-block">缺失性需要和發(fā)展性需要</p><p class="ql-block">做關(guān)鍵的事，遇到關(guān)鍵的人，合適的機(jī)會(huì)。教育科研是名師發(fā)展的必經(jīng)路徑，教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，文化功底</p><p class="ql-block">有效途徑：教學(xué)研究，多元閱讀（百分之五十學(xué)科知識(shí)百分三十的心理教育知識(shí)百分之二十是其它知識(shí)）學(xué)習(xí)交流，專業(yè)寫作。</p><p class="ql-block">福建師范大學(xué)余文森的教學(xué)主張是教師從優(yōu)秀走向卓越的生長點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">四，現(xiàn)場(chǎng)困惑</p><p class="ql-block">五，總結(jié)提升</p><p class="ql-block">上午的講座由淺入深，邏輯性強(qiáng)。有理論和操作方法，采用諸多案例多方面闡釋了觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">邏輯性強(qiáng)，進(jìn)一步促進(jìn)高端化發(fā)展</p> <p class="ql-block">下午繼續(xù)是劉英琦老師的講座《教研訓(xùn)一體化與培訓(xùn)課程開發(fā)》</p><p class="ql-block">即：課堂教學(xué)，教學(xué)研究，教師培訓(xùn)</p> <p class="ql-block">一，教研訓(xùn)一致性與一體化</p> <p class="ql-block">二，教研訓(xùn)一體化課程開發(fā)</p><p class="ql-block">1研究中探析問題。（復(fù)習(xí)課的研究）</p><p class="ql-block">2.示范中演繹問題。</p><p class="ql-block">3.交流中解析問題。</p><p class="ql-block">階段是板塊是主題是翻轉(zhuǎn)</p><p class="ql-block">4、跟進(jìn)中悟透問題。</p> <p class="ql-block">用某校省級(jí)課題為案例，講述了課題的具體做法</p> <p class="ql-block">跟著學(xué) 專題培訓(xùn)—閱讀專注—閱讀專注—課題研究—課堂實(shí)踐—課例研修—區(qū)域交流—總結(jié)展示</p> <p class="ql-block">三，教研成果轉(zhuǎn)化與教研訓(xùn)一體化課程設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">劉老師開發(fā)了89個(gè)課題</p> <p class="ql-block">案例，教師科研能力提升 </p><p class="ql-block">1.以例說法，掌握方法</p><p class="ql-block">2.模擬實(shí)踐，總結(jié)提升</p> <p class="ql-block">老師現(xiàn)場(chǎng)困惑。</p>