<p class="ql-block"> 天美在暖，情真以淡。陽光溫和而不熾熱，情意溫婉而不熱烈。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 為了促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，提高教育教學(xué)水平，3月23日塘蓬鎮(zhèn)語文教研第二小組一眾成員到王屋小學(xué)開展了“推門聽課”教研活動(dòng)。此次推門聽評(píng)課，嚴(yán)格執(zhí)行不提前打招呼的紀(jì)律?！巴崎T聽課”聽的、看的是“原汁原味”的課。</p> <p class="ql-block"> 教研小組成員對(duì)王屋小學(xué)進(jìn)行了有關(guān)語文方面的業(yè)務(wù)檢查，充分了解教師的日常工作及教學(xué)進(jìn)度。</p> <p class="ql-block"> 鐘祺老師執(zhí)教了四年級(jí)語文第13課《貓》，這篇課文是老舍先生寫的一篇有關(guān)于動(dòng)物的散文，字里行間無一不透露著對(duì)貓的喜愛之情。課上，鐘祺老師緊緊圍繞著貓性格“古怪”、“貪玩”、“盡職盡責(zé)”等特點(diǎn)展開來教學(xué)，重點(diǎn)突出。美中不足的是對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間把控不準(zhǔn)確。</p> <p class="ql-block"> “推門聽課”活動(dòng)的開展,不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足,便于及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),更可以激發(fā)了教師教研的積極性。</p> <p class="ql-block"> 課后，大家一起交流、研討，聽課小組充分肯定執(zhí)教老師身上的亮點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)執(zhí)教教師提出了專業(yè)、切實(shí)的指導(dǎo)意見和建議，使上課的老師受益匪淺。聽這樣的課能真實(shí)地反映教師平常教學(xué)的狀態(tài)，準(zhǔn)確把脈教師的課堂教學(xué)，大面積提高教師的教育教學(xué)能力，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 2023年5月11日，語文教研團(tuán)隊(duì)小組來到了南充小學(xué)進(jìn)行推門聽課。</p> <p class="ql-block"> 在聽課之前對(duì)各級(jí)語文進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查，對(duì)作業(yè)，作文，試卷等進(jìn)行了詳細(xì)的翻閱，并提出了相關(guān)的建議。并聽了一、二、五，六年級(jí)的語文課。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)黃仁煥老師執(zhí)教了《語文園地六》，整節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行1、識(shí)字加油站；2、字詞句的作用；3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。教師教學(xué)手段多樣化，比較注重句子的朗讀，能讓生快速感受到句子語氣變化，從而懂得標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，美中不足的是指導(dǎo)田字格書寫時(shí)，沒有充分利用投影儀把學(xué)生的書寫展示出來。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)黃琴主任執(zhí)教了19課《大象的耳朵》，課堂上師<span style="font-size: 18px;">先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大體把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞等，老師與學(xué)生的配合度十分高，老師下發(fā)教學(xué)指令時(shí)，生能迅速做出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)和反饋，課堂板書書寫相當(dāng)規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的書寫起到潛移默化的作用，美中不足的是在朗讀時(shí)，出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。</span></p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)黃金英老師執(zhí)教了五年級(jí)17課《跳水》，這篇文章是出自俄國(guó)作家的名著，課上老師平易近人的教法讓生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)文章的主體內(nèi)容和生字詞，有點(diǎn)美中不足的是，高年級(jí)的生字教學(xué)應(yīng)該隨文學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間有點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)黃飛燕老師執(zhí)教了送別詞《卜算子·送鮑浩然之浙東》，課上老師用1、解詩題；2、知作者；3、明詩意；4、悟詩情；5、背詩詞等五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，整節(jié)課對(duì)于課堂的把控相當(dāng)好，也比較注重知識(shí)延伸這一塊，情感的朗讀指導(dǎo)的也十分到位，板書工整通透，美中不足的是學(xué)生探討交流時(shí)間有點(diǎn)少。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)：大家一起交流、研討，彭校長(zhǎng)和教研小組成員充分肯定執(zhí)教老師身上的亮點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)執(zhí)教教師提出了專業(yè)、切實(shí)的指導(dǎo)意見和建議，使上課的老師受益匪淺。同時(shí)對(duì)南充小學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行了十分到位的指導(dǎo)，特別是在語文教學(xué)上應(yīng)該注意的事項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方都進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，對(duì)于今后南充小學(xué)的教學(xué)方向有了一個(gè)新的指引。</p> <p class="ql-block"> 教無定法，但千變?nèi)f化不離其宗，這個(gè)“宗”就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有我們的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到了，課堂駕馭能力提高了，才會(huì)演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會(huì)是一句空話?！巴崎T課”這種真實(shí)的剖析課堂的形式，能讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中不易發(fā)現(xiàn)的問題，是提高教師的專業(yè)水平的一個(gè)很好的途徑。如果老師們能把每一節(jié)課上成讓別人隨便聽的課，學(xué)校的每一節(jié)課能隨時(shí)對(duì)外開放，我們莘塍一中教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新臺(tái)階就會(huì)水到渠成。</p>