前言 <p class="ql-block ql-indent-1">2023年5月9日上午，“金秀瑤族自治縣小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)能力大賽”在金秀瑤族自治縣民族小學(xué)多媒體教室舉行，有來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校12名數(shù)學(xué)教師選手參賽，他們的課堂教學(xué)精彩紛呈、各領(lǐng)風(fēng)騷。這一賽事呈現(xiàn)出的“實(shí)”、“趣”、“評(píng)”是最大的亮點(diǎn)。</p> 實(shí) <p class="ql-block ql-indent-1">龔娟老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)幾分之幾》體現(xiàn)出來的“實(shí)”給我們留下了深刻的印象。她利用直觀的幾何圖形的涂色部分認(rèn)知“幾分之一”過渡到“幾分之幾”，讓學(xué)生很容易看出和領(lǐng)會(huì)“幾分之幾”是由幾個(gè)“幾分之一”組成的，核心素養(yǎng)之一的“數(shù)感”一下子就讓學(xué)生有了切身的體會(huì)；她的板書更加實(shí)在，既呈現(xiàn)了具體的分?jǐn)?shù)四分之三，又呈現(xiàn)了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)各部分的名稱：“分?jǐn)?shù)線”、“分母”、“分子”，還注明了相應(yīng)的含義：“分?jǐn)?shù)線”表示平均分、“分母”表示平均分的份數(shù)、“分子”表示其中的份數(shù)，讓學(xué)生對(duì)“幾分之幾”的認(rèn)識(shí)達(dá)到了“知其然、知所以然”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">羅飛燕老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體的體積》體現(xiàn)出來“實(shí)”是一種厚積薄發(fā)的堆積過程，她的執(zhí)教既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科條理性，又體現(xiàn)了學(xué)科的嚴(yán)緊性。她從“什么樣的正方體是1立方厘米？”到“數(shù)方塊”來確定長(zhǎng)方體的體積，再提煉出長(zhǎng)方體可以用“每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)=方塊總數(shù)”來算出長(zhǎng)方體的體積，再通過探究長(zhǎng)方體的“長(zhǎng)”、“寬”、“高”與長(zhǎng)方體的“每排個(gè)數(shù)”、“排數(shù)”、“層數(shù)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，來總結(jié)出這個(gè)長(zhǎng)方體的體積也可以這樣來計(jì)算：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高；接著教師一句話：是不是所有的長(zhǎng)方體都可以用“長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高”來計(jì)算呢？再一次引導(dǎo)學(xué)生通過用12個(gè)1立方厘米的小方塊“擺一擺”砌成不同的長(zhǎng)方體，然后再去驗(yàn)證“長(zhǎng)”、“寬”、“高”與“每排個(gè)數(shù)”、“排數(shù)”、“層數(shù)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而也能證明學(xué)生自己擺弄的“長(zhǎng)方體”的體積也可用“長(zhǎng)×寬×高”來計(jì)算的……她的課堂教學(xué)就是這么“實(shí)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">剛?cè)肼氁荒甑牧杭严怖蠋焾?zhí)教的《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》表現(xiàn)出來“實(shí)”可圈可點(diǎn)。她從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“幾時(shí)”、“約幾時(shí)”、“幾時(shí)半”出發(fā)，過渡到對(duì)鐘表進(jìn)行更深入的探究《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》；她通過鐘面里的“大格”和“小格”認(rèn)識(shí)鐘面一共有12個(gè)“大格”、60個(gè)“小格”；她又通過轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分針走1“小格”是1分鐘，時(shí)針走1“大格”是1小時(shí)，分針走“一周”，時(shí)針剛好走1“大格”，從而得出：1小時(shí)=60分；她還讓學(xué)生通過畫畫、寫字、數(shù)數(shù)、拍手、算數(shù)、背古詩來體驗(yàn)“一分鐘能干什么”，從而使學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“數(shù)感”、“量感”有了切身的體會(huì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">秦游游老師執(zhí)教《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》表現(xiàn)出來的“實(shí)”，是從生活實(shí)際出發(fā)，以“某電器專賣店計(jì)劃銷售空調(diào)統(tǒng)計(jì)圖”（3月、4月、5月）和“某電器專賣店實(shí)際銷售空調(diào)統(tǒng)計(jì)圖”（3月、4月、5月）作為鋪墊，通過解決問題“哪個(gè)月計(jì)劃銷售和實(shí)際銷售差距最大？”、“哪個(gè)月的計(jì)劃和實(shí)際銷售差距最?。俊庇龅搅诵÷闊枰獌蓚€(gè)“單式條形統(tǒng)計(jì)圖”的信息來解決這兩個(gè)問題有點(diǎn)不方便；從而引導(dǎo)學(xué)生探究把兩個(gè)“單式條形統(tǒng)計(jì)圖”整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)歷；學(xué)生在這一探索過程中認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：有圖例、有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、有相關(guān)的數(shù)據(jù)、便于比較……學(xué)生再通過動(dòng)手操作經(jīng)歷制作“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”的整個(gè)過程；從而加深了學(xué)生對(duì)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)知和理解，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力。</p> 趣 <p class="ql-block ql-indent-1">梁燕燕老師的課堂教學(xué)，“趣”的演繹熠熠生輝。她的一句“你們喜歡看魔術(shù)嗎？”，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望。梁老師一句“你看到什么，你就大聲的說出來”，于是學(xué)生全神貫注盯著老師講臺(tái)上6瓶“無色的水”，只見學(xué)生齊聲喊著：“紅色”——、“黃色”——、“紅色”——、“黃色”——，學(xué)生激情迸發(fā)；只見梁老師揪準(zhǔn)機(jī)會(huì)賣起了關(guān)子——拿起第五瓶“無色”之水問道：“你們說這一瓶會(huì)變什么顏色”，學(xué)生齊答“紅色”，老師追問道：“你們是怎么想的？”，一個(gè)學(xué)生答道：“前面都是有規(guī)律的，都是按紅黃紅黃排列的”……這種“趣”的演繹，學(xué)生的參與度極高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃小麗老師執(zhí)教課堂的“趣”非常有吸引力，她把自己不同年度的照片呈現(xiàn)在屏幕上讓學(xué)生觀察，一句話“大家有什么話想對(duì)老師說”，激起了孩子們濃厚的興趣；“老師長(zhǎng)得漂亮”、“老師穿得漂亮”、“老師有點(diǎn)胖”，學(xué)生你一言我一語爭(zhēng)相說著，黃老師針對(duì)“老師有點(diǎn)胖”情有獨(dú)鐘，把自己2018年至今的體重做成了統(tǒng)計(jì)表，再把統(tǒng)計(jì)表過渡到“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”，孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，隨后孩子們用“手指”從2018年這個(gè)點(diǎn)開始“書空”至2022年這個(gè)點(diǎn)，經(jīng)歷體驗(yàn)黃老師體重的發(fā)展變化；黃老師一句：“針對(duì)黃老師體重的發(fā)展變化，你們有什么建議”。此時(shí)學(xué)生可來勁了，“建議黃老師少吃高熱量食品”、“建議黃老師多參加體育鍛煉”……看得出黃老師“趣”的方面下了不少功夫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陸嘉敏老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單的邏輯推理》可謂是大放異彩。她把學(xué)生熟知的動(dòng)漫推理名偵探“柯南”引入課堂，設(shè)計(jì)了“偵探訓(xùn)練營(yíng)”的系列活動(dòng)：“初級(jí)考驗(yàn)”、“中級(jí)考驗(yàn)”、“高級(jí)考驗(yàn)”、“發(fā)放訓(xùn)練合格證書”，讓學(xué)生在有趣的情境中通過“推理”訓(xùn)練的層層沖關(guān)，獲得了“推理秘籍”：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能夠確定的先確定，能排除的先排除，剩下越少越好猜”。學(xué)生的積極參與，說明“趣”融入是很有價(jià)值的。</p> 評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">金秀瑤族自治縣教育體育局教研室副主任秦潔珍說過：“比賽不只是為了名次，更重要的是大家專業(yè)的水平獲得提升”。大家不僅在視覺獲得專業(yè)的洗禮，更享受到“點(diǎn)評(píng)”帶來不一樣的收獲。這次比賽與歷屆比賽的不同之處就是安排了“點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)，這是一大亮點(diǎn)。三江中心校的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員李美鮮的點(diǎn)評(píng)：系統(tǒng)而全面，專業(yè)而有針對(duì)性；忠良中心校的輔導(dǎo)員莫妮的點(diǎn)評(píng)：溫馨而到位，專業(yè)有溫度；金秀瑤族自治縣民族小學(xué)羅玉萍主任的點(diǎn)評(píng)：絲絲入扣，有的放矢；大樟中心校副校長(zhǎng)邱有義的點(diǎn)評(píng)：層次分明，觀點(diǎn)鮮明；三角中心校副校長(zhǎng)韋春燕的點(diǎn)評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際，全面有層次，專業(yè)到位；頭排中心校鐘梁艷的點(diǎn)評(píng)：角度新穎，令人耳目一新；桐木鎮(zhèn)中心校輔導(dǎo)員胡海濤的點(diǎn)評(píng)：聚焦以“趣”融入，以“實(shí)”推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性；教研室副主任秦潔珍的點(diǎn)評(píng)：依標(biāo)扣本，專業(yè)而有層次，溫馨而蘊(yùn)含期待。</p> 后記 <p class="ql-block ql-indent-1">一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，背后凝聚了一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，更凝聚了執(zhí)教老師對(duì)專業(yè)進(jìn)步的渴望?；貧w數(shù)學(xué)本質(zhì)，在課堂中上出數(shù)學(xué)的味道，著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，永遠(yuǎn)是我們數(shù)學(xué)老師的專業(yè)追求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">圖 片：邱有義 蘭 昊 黃琪茵 郭小梅 趙彭成</p><p class="ql-block ql-indent-1">分段文字：邱有義 鐘梁艷 黃琪茵 郭小梅 趙彭成</p><p class="ql-block ql-indent-1">編 輯：胡海濤</p><p class="ql-block ql-indent-1">校 對(duì)：羅玉萍 蘭 昊 余彥羲</p><p class="ql-block ql-indent-1">審 核：秦潔珍</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>