<p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果在我區(qū)的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，有效推進(jìn)情境-問題教學(xué)項(xiàng)目在我區(qū)深入實(shí)施，不斷深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)能力提升，5月16日上午，在肅州區(qū)教育科研中心指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)舉辦了肅州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“情境一問題”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。肅州區(qū)教育局李志春局長，肅州區(qū)教育局教研室王成剛主任，區(qū)教研室教研員李興海老師，肅州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)和情境教學(xué)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)全體成員和酒泉市新苑學(xué)校數(shù)學(xué)教師在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)參加了活動(dòng)，全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在線參加了活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b>一、團(tuán)隊(duì)首席尚建生做活動(dòng)介紹</b></p> <p class="ql-block"><b> 二、區(qū)教研室李興海老師就情境教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施作了解讀</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"> 肅州區(qū)是基礎(chǔ)教育國家級(jí)優(yōu)秀成果一中小學(xué)數(shù)學(xué)“情境一問題”教學(xué)30年實(shí)踐探索與理論建構(gòu)項(xiàng)目示范區(qū)，在項(xiàng)目實(shí)踐探索中，肅州區(qū)教研室指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，成立肅州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)情境問題教學(xué)研究小組，通過大單元教學(xué)和深度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步研究優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想，經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，然后創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境問題課堂，以此不斷開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“勤體驗(yàn)、樂思考、善表達(dá)、會(huì)應(yīng)用”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此次活動(dòng)后，我們將制定下發(fā)《肅州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“情境——問題”課堂教學(xué)行動(dòng)方案》，通過全區(qū)優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干力量，分組深入探究，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境問題典型教學(xué)案例，并適時(shí)分享給全區(qū)數(shù)學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"><b> 三、課堂教學(xué)展示觀摩與點(diǎn)評(píng)交流</b></p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)觀摩課是由張慧霞老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《加減法的巧算速算》。</p> <p class="ql-block"> 張老師用“慶六一主題活動(dòng)”引入情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。她通過“表彰獎(jiǎng)勵(lì)”——湊整先算法，“新隊(duì)員入隊(duì)”——同尾先減法，“文藝表演”——找基準(zhǔn)數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生“觀察發(fā)現(xiàn)--探究算法--驗(yàn)證結(jié)果--總結(jié)提煉”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)解題方法，另辟蹊徑，進(jìn)行巧算，找到了解題訣竅。巧妙設(shè)計(jì)“小試牛刀”、“挑戰(zhàn)自我”、“大顯身手”、“智能揚(yáng)帆”游戲，鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)觀摩課是由周麗莎老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《盈虧問題》。</p> <p class="ql-block"> 周老師以西大街小學(xué)的同學(xué)們到敬老院的視頻動(dòng)畫，引出問題，激起學(xué)生的探索欲望，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育；以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生初步感知盈和 虧的概念、明白盈虧問題來源于生活。課堂中通過討論交流、層層深入，得出最終結(jié)論“一盈一虧:（盈+虧）÷兩次分配之差=份數(shù)”。接下來通過四道闖關(guān)練習(xí)，提煉升華。數(shù)學(xué)閱讀《九章算術(shù)》，拓展延伸等一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握了盈虧問題解題方法</p> <p class="ql-block"> 隨后李生科校長對(duì)前兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)議，并做了題為《創(chuàng)造真實(shí)情境，解決生活問題》的交流。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李校長從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合情境——問題教學(xué)，談了自己的具體做法。情境創(chuàng)設(shè)也是一把雙刃劍，運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，提高課堂效率；運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)淡化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)深入研究教材、研究學(xué)生、研究自己，根據(jù)自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需要，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)出合情合理、能夠駕御自如的有效情境，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。要從情境趣味性、真實(shí)性、效用性、思考性來創(chuàng)設(shè)有效情境，引領(lǐng)孩子積極主動(dòng)地探索新知，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)觀摩課是由于愛萍老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的推理》。</p> <p class="ql-block"> 于老師利用學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景如做衛(wèi)生、報(bào)名參賽等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，采用探究式課堂教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“偵探”一詞出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，最后落腳點(diǎn)在推理，進(jìn)而引出新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；探究活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)。在綜合運(yùn)用排除、假設(shè)等推理方法解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，充分讓學(xué)習(xí)發(fā)生，讓學(xué)生了解自己的困惑，老師的引導(dǎo)加表格的探究，充分利用小組合作交流，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，理解該類問題的解題思路，從而對(duì)推理有更深刻的理解和運(yùn)用，提高推理能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)。通過“問、說、講、議”等師生表達(dá)交流的基本形態(tài)，提升口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)觀摩課是由殷建紅老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《求瓶子的體積》。</p> <p class="ql-block"> 殷老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，用一個(gè)飲料瓶創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、溝通等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的全過程，掌握“轉(zhuǎn)化”這一解決問題的策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題；讓學(xué)生主動(dòng)探究問題，一同尋找問題解決的方法；回首反省方法，形成問題解決的策略。殷老師力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高，在合作中發(fā)展，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的過程。</p> <p class="ql-block"> 之后李紅芹校長以后兩節(jié)課為例評(píng)課，并做了題為《情景教學(xué) 打造不一樣的課堂》交流。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李校長從四個(gè)方面談了她的感悟：第一、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境；第二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境；第三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程；第四、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動(dòng)情境。情境是放飛思想的舞臺(tái)，問題是打開思維的鑰匙。課堂教學(xué)中只要教師與學(xué)生的思維劇烈碰撞，產(chǎn)生火花，就能開出鮮艷的花朵。因此教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，把孩子領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間，讓學(xué)生在有趣的情境中盡情飛翔、盡情想象，讓問題意識(shí)在學(xué)生的心中產(chǎn)生，從而讓情境問題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中盛開出鮮艷的花朵!</p> <p class="ql-block"><b> 四、總結(jié)頒獎(jiǎng)</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p> <p class="ql-block"> 各位領(lǐng)導(dǎo)為授課教師、指導(dǎo)教師頒發(fā)證書。至此，肅州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“情境——問題”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)成功落下帷幕。</p> <p class="ql-block"> 每一位數(shù)學(xué)教師在課堂上，都是“以問導(dǎo)學(xué)”的踐行者，每一位數(shù)學(xué)教師在自己的專業(yè)成長的路上，也需要“以思促研”。讓我們?cè)凇皢栴}——情境”教學(xué)的導(dǎo)向下，課上以問題點(diǎn)燃學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、思維、語言去發(fā)現(xiàn)、思考、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，引導(dǎo)學(xué)生樂思考、勤體驗(yàn)、善表達(dá)、會(huì)應(yīng)用，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。課下以問題促進(jìn)自己的研修，通過主題研修活動(dòng)，激發(fā)教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。最終創(chuàng)新教學(xué)研究方式，優(yōu)化教研資源，深化課程探索，改進(jìn)教學(xué)思維模式，推動(dòng)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革與教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block">撰稿：張麗萍 李曉陽 </p><p class="ql-block">審稿：李興海 尚建生</p>