【幼小銜接】“有效雙向銜接助力幼小成長”幼兒園和小學聯(lián)合教研活動

新興縣天堂鎮(zhèn)中心幼兒園

為進一步推進新興縣建設(shè)廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)（幼兒園與小學科學銜接項目）的研究，樹立科學導向，減緩銜接坡度，5月6日上午和5月17日上午分別在天堂鎮(zhèn)中心幼兒園和天堂鎮(zhèn)中心小學開展聯(lián)合教研交流活動。 　　音樂是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式之一。利媛媛老師和中一班的小朋友給大家展示了一節(jié)生動有趣的音樂活動——《青蛙之歌》。利老師讓孩子用自己喜歡的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，響板和搖鈴共同伴奏出一首美妙的音樂，一張張可愛的臉龐陶醉在音樂的世界里，感受著音樂帶來的無限樂趣。 　　曹麗燕老師給大家?guī)砹艘还?jié)繪本故事活動——《小豬變形記》。繪本內(nèi)容幽默風趣，曹老師善于捕捉孩子的特點，先讓孩子猜測和理解故事情節(jié)，孩子邊玩邊學，親身體驗小豬變成各種小動物的不同動作，課堂氣氛十分活躍……一個孩子變成一只長頸鹿，踩著高蹺，一拐一瘸困難地在走著路，自言自語地說道：“還是做回自己是最好的！” 　　聯(lián)合教研在輕松愉快的氛圍中進行，幼小銜接的關(guān)鍵是“銜接”二字，幼兒園和小學如何有效地進行銜接，銜什么？接什么？通過走進幼兒園聽課，老師感受到幼兒園的課堂童趣快樂，在小學適應階段，課堂融入游戲，讓孩子更加快樂地學習。為更好地做好幼兒園和小學之間銜接，雙方約定今后將圍繞社會交往、自理能力、規(guī)則意識、專注堅持等入學所需關(guān)鍵素質(zhì)共同攜手合作，老師要增強銜接意識，傾聽孩子需求，提高孩子語言表達能力，讓入學焦慮變成入學期待。 　　中心小學黎世香老師為大家?guī)硪还?jié)童謠教學課，首先是回顧激趣導入，讀《搖搖船》、《小剌猬理發(fā)》。初讀童謠《蓋花樓》形式多種多樣，有拍掌讀、男女生對讀、加襯字讀、表演讀。再次遷移學習《從前有座山》，讓學生選擇喜歡的方式去讀，師生互動交流，分享閱讀故事，真正體現(xiàn)以學生為本，把課堂真正還給了學生。學生深入讀時，對比發(fā)現(xiàn)“連鎖調(diào)”的特點，學習一層比一層深入，學生更喜歡這種有趣的閱讀，學習熱情高漲。通過分享故事的形式，促進學生的讀書熱情，從而也鍛煉了學生的口語表達能力和復述文本內(nèi)容的能力，使學生的語文學習技能得到全方位的進步和提高。 　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。本次教研活動，使幼兒園和小學之間雙向溝通更加深入。讓我們信心滿滿地開展幼小銜接工作，為以后高效開展幼小銜接活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。