<p class="ql-block"> 微風(fēng)淺奏，綠草如茵，放眼望去，到處綠色蔥蔥，一派生機(jī)勃勃的景象。春天初長(zhǎng)的嫩芽，大都已經(jīng)變成了翠綠的新葉。在這溫情洋溢，詩(shī)意漸濃的五月，鼎山小學(xué)的教研活動(dòng)也是“綠意盎然，一片蔥蘢”。五（3）班的劉文華老師為大家上了一堂精彩的公開(kāi)課——《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。</p> <p class="ql-block"> 上課一開(kāi)始，劉老師將問(wèn)題拋給了學(xué)生，放手讓學(xué)生自主地探究。針對(duì)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，又有了對(duì)同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，對(duì)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。劉老師采用了直觀的導(dǎo)入:出示一些同分母分?jǐn)?shù)的加減法，學(xué)生很快解決了。但是劉老師加以提問(wèn)，為什么可以直接相加減?劉老師這樣的提問(wèn)雖然看上去很平常，卻是很好的將學(xué)生的新舊知識(shí)做了回顧復(fù)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 劉老師出示一組異分母分?jǐn)?shù)的加減法式子，緊接又發(fā)問(wèn):“那怎樣計(jì)算1/2+1/3呢?”“為什么要通分?”一石激起千層浪，引人入勝的問(wèn)話，強(qiáng)烈的激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳境界。劉老師由計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法直接過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)的加減法。</p> <p class="ql-block"> 劉老師在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，從生活垃圾統(tǒng)計(jì)表入手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，列出算式，然后學(xué)生采用不同方法進(jìn)行計(jì)算。</p> <p class="ql-block"> 劉老師帶領(lǐng)同學(xué)們比較三種方法的利弊。方法一：畫(huà)圖麻煩，浪費(fèi)時(shí)間。方法二：轉(zhuǎn)化為小數(shù)。有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，有局限性。方法三：通分。通分簡(jiǎn)便且沒(méi)有局限性。</p> <p class="ql-block"> 劉老師引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則及解題方法。解題五步法：1看2通3算4約5驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)生思考過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)地將已學(xué)知識(shí)聯(lián)系到新知識(shí)推薦促使對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加活躍，在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳構(gòu)建的過(guò)程，就形成活學(xué)活用的立體知識(shí)體系。學(xué)生潛移默化地感受到了要提有價(jià)值的問(wèn)題，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。</p> <p class="ql-block"> 課后，4-6年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在教研組長(zhǎng)梁萍老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行評(píng)課。老師們暢所欲言，探討教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷。說(shuō)亮點(diǎn)，提建議，為打造更高水平的課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。</p> <p class="ql-block"> 最后，周董事長(zhǎng)與陳主任分別作了總結(jié)，都極力肯定了劉老師的教學(xué)能力。同時(shí)提出了一些切實(shí)，具體可行的建議。周董事長(zhǎng)還說(shuō)，每一次的教研活動(dòng)給我們學(xué)校的教師們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，希望大家在這個(gè)平臺(tái)上踴躍展示自己的風(fēng)采!</p> <p class="ql-block"> “教而不研則愚，研而不教則虛?！苯膛c研是互為依托、相互促進(jìn)的。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩個(gè)翅膀，是平衡教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯?？梢哉f(shuō)每一次教研都是教師們的一次成長(zhǎng)和進(jìn)步，都是為了更好的教學(xué)，使全體教師始終保持對(duì)教書(shū)育人的熱情，有力推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 圖片：李紅梅</p><p class="ql-block"> 編輯：梁萍</p><p class="ql-block"> 初審：陳署慧</p><p class="ql-block"> 終審：江南勛</p>