<p class="ql-block">——平羅四幼、城關(guān)七小“幼小”聯(lián)合教研活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 今年的學(xué)前教育宣傳月主題為“傾聽兒童相伴成長(zhǎng)”?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)》也中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師“一對(duì)一傾聽”并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地踐行“一對(duì)一傾聽”的教育理念，解決老師們?cè)诮逃龑?shí)踐中的困惑，有效推進(jìn)幼小銜接工作，細(xì)化銜接內(nèi)容，真正發(fā)揮“傾聽”對(duì)幼兒成長(zhǎng)和幼兒教師及小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值，平羅四幼、城關(guān)七小于2023年5月17日開展“傾聽，發(fā)現(xiàn)不一樣的你”幼小聯(lián)合教研活動(dòng)。</p> 破冰——心靈與心靈的共融 <p class="ql-block"> 歡快的破冰游戲《大風(fēng)吹》，拉近了小學(xué)教師與幼兒教師的距離。</p> 分享——經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的碰撞 <p class="ql-block"> 教師們圍繞“一日活動(dòng)中對(duì)傾聽的理解”“活動(dòng)中教師如何去傾聽”等幾個(gè)問題探討自己的理解，在對(duì)話中教師們分享自己的理解與疑惑。</p> 思辨——理論與實(shí)踐的火花 <p class="ql-block"> 針對(duì)“聽到后，教師做什么？”這個(gè)問題，教師們進(jìn)行分組討論，并繪制出思維導(dǎo)圖。通過案例、思維導(dǎo)圖、現(xiàn)場(chǎng)演繹等多種形式提出解決的對(duì)策。</p> 共建——總結(jié)與實(shí)踐的升華 <p class="ql-block"> 經(jīng)過三個(gè)問題的分享、交流與思辨，主持人將大家的研討成果小結(jié)。教師們明確到：通過傾聽，教師要能分析解讀其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)價(jià)值，即認(rèn)同幼兒是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，發(fā)現(xiàn)兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)價(jià)值；遵循“兒童在前，教師在后”的理念，支持孩子持久的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 最后曹園長(zhǎng)為教師們贈(zèng)送了“宣傳月口袋書”，并對(duì)這次教研活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)：“聽到”不等于“傾聽”，一是轉(zhuǎn)換視角，從分析怎么樣的孩子，到孩子最感興趣的是什么；二是感同身受，聽孩子最想說的什么？反復(fù)說的是什么；三是面對(duì)孩子重復(fù)、習(xí)慣等情況，思考行為背后的緣由，考慮如何支持。她表示傾聽是心與心交流的開始，傾聽是理解、共情的，希望我們教師學(xué)好專業(yè)知識(shí)，用好口袋書，要做一個(gè)溫暖的記錄者，有耐心的傾聽者，更要做有故事的老師，學(xué)會(huì)等待和尊重每一位兒童。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)會(huì)傾聽是每位幼兒教師都必須掌握的技能，也是學(xué)前教育的一種特殊表現(xiàn)方式。希望通過本次教研活動(dòng)及后續(xù)的宣傳月活動(dòng)，能夠有效提升老師耐心傾聽、全面傾聽，在傾聽中給予積極反饋的能力，從而促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：張曉鳳 </p><p class="ql-block"> 編輯：羅麗娟</p><p class="ql-block"> 審核：曹新芳</p><p class="ql-block"> 平羅縣第四幼兒園</p><p class="ql-block"> 2023年5月17日</p>