“聚焦新課標(biāo) 打造高效課”——溝門子中心小學(xué)數(shù)學(xué)研討交流會(huì)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

水晶心雨

共賞數(shù)學(xué)之美，共探數(shù)學(xué)之妙，共品數(shù)學(xué)之魂，共追數(shù)學(xué)之旅。在這淺夏芬芳的季節(jié)里，為進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，從實(shí)踐層面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的力量，2023年5月16日下午，我校舉行了“聚焦新課標(biāo) 打造高效課”——數(shù)學(xué)研討交流會(huì)活動(dòng)。 　　參加本次教研活動(dòng)的有五六年級的數(shù)學(xué)教師和各村小主任20余人。 　　活動(dòng)伊始，中心校杜主任說明了召開本次數(shù)學(xué)研討交流會(huì)的初衷和目的。5月4日起，王校長和杜主任深入到10所村小進(jìn)行聽課指導(dǎo)，指導(dǎo)五、六年級數(shù)學(xué)課共20節(jié)。杜主任指出在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)我們的老師總體上素質(zhì)較高，能夠抓圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但也存在著一些普遍性的問題：如我們的教師生怕學(xué)生聽不懂，講解的過于多，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少；一些課課堂時(shí)間利用不夠充分，課堂效率較低，存在課堂時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象，這就要求我們老師還要在備課上下功夫；在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上題型較單一，練習(xí)題的分層次設(shè)計(jì)、梯度設(shè)計(jì)有待提高；學(xué)生的計(jì)算能力偏低，近些年，我校一直提倡數(shù)學(xué)課前的三分鐘口算練習(xí)，但在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力并沒有達(dá)到我們的預(yù)期效果。基于以上問題，特召開本次數(shù)學(xué)研討交流會(huì)活動(dòng)。如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下，打造高效課堂，是應(yīng)該引起我們所有數(shù)學(xué)教師思考的問題。希望通過交流研討，對我校打造高年級數(shù)學(xué)高效課堂有所啟發(fā)和幫助。 杜主任的發(fā)言，一針見血，說出了我校高年級數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的問題和不足之處，這種腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的工作態(tài)度和精神值得我們所有教師學(xué)習(xí)。 接下來由邱有冬老師做課堂教學(xué)展示。邱老師執(zhí)教的的內(nèi)容是是五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》中的“通分”。 課前，為增進(jìn)師生關(guān)系，拉近師生距離，邱老師熱情地跟學(xué)生互動(dòng)。 邱老師的教學(xué)以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)過的“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”、“求最小公倍數(shù)的方法”、“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，不但帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了概念、方法，并且針對這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的小練習(xí)，為學(xué)生本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同學(xué)們眼神專注、坐姿端正，以飽滿的精神狀態(tài)去探索知識(shí)的海洋…… 在探究新知的過程中，邱老師讓學(xué)生比較2/5和1/4的大小，學(xué)生會(huì)比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)比較大小，對學(xué)生來說無疑是一種挑戰(zhàn)，甚至有些學(xué)生顯得一臉茫然，這時(shí)邱老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一想，能不能把2/5和1/4在大小不變的情況下變成分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，看似很平常的語言卻蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)中“轉(zhuǎn)化”的思想，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)，拿起筆很快將2/5和1/4轉(zhuǎn)換成了8/20和 5/20，16/40和10/40,順利地比較出了2/5和1/4的大小。 　　學(xué)生總結(jié)出通分的概念后，邱老師提出公分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較后知道了用最小公倍數(shù)做公分母計(jì)算起來會(huì)更簡便，到此新授部分就應(yīng)該結(jié)束了，但邱老師接著引導(dǎo)學(xué)生探討通分的依據(jù)是什么，通分的目的是什么，讓學(xué)生既知其然，又知其所以然，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)思維過程，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的邏輯關(guān)系。 本節(jié)課的練習(xí)部分題量大、題型多樣，練習(xí)題由簡到繁、由易到難，分層次，有梯度，具有典型性和趣味性，能較好地對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行檢測和鞏固。最難能可貴的是，邱老師對后進(jìn)生沒有埋怨、沒有指責(zé)，也沒有因?yàn)槭枪_課怕耽誤時(shí)間、耽誤進(jìn)度而敷衍，而是耐心地講解，真心的幫助學(xué)生，這才是真正的以人為本，把學(xué)生放在第一位，從孩子那誠懇感激的眼神中，我們知道邱老師的幫助一定會(huì)讓他終身難忘。 　　邱有冬老師教授的《通分》，目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，通過讓學(xué)生觀察、自主探究、驗(yàn)證、討論等一系列活動(dòng)，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過程中，邱老師用他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，縝密的邏輯思維，敏銳的洞察力，很好的充當(dāng)了引導(dǎo)者，幫助者，合作者的角色，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和聽課教師認(rèn)真模樣，是對邱老師的課最好的肯定。 　　聽課教師邊聽邊認(rèn)真地做聽課筆記，寫評課報(bào)告，腦海中碰撞出思維的火花，我們看到了老師們對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的虛心學(xué)習(xí)和積極探索。 瞧，王校長和杜主任更是全神貫注。王校長進(jìn)行課堂巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 最后，王校長對本次“聚焦新課標(biāo)打造高效課”數(shù)學(xué)交流研討會(huì)活動(dòng)做總結(jié)。王校長對邱有冬老師這節(jié)課中的亮點(diǎn)給予了肯定，對不足之處提出了中肯的、寶貴的建議。對于他在聽課中存在的現(xiàn)實(shí)問題，做了舉例和全面的剖析，要求老師還要要在備課上下功夫，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)上下功夫，在提高自身的教學(xué)基本功上下功夫；一定要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能胡子眉毛一把抓，也不能面面俱到，絕不能出現(xiàn)大糊涂教小糊涂的現(xiàn)象。練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要分層次、有梯度、對練習(xí)題的設(shè)計(jì)最好能是選做型的，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生基礎(chǔ)性的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生做有難度的練習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生少做，基礎(chǔ)好的學(xué)生多做，避免一刀切，做到因材施教。另外，王校長強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力，重在堅(jiān)持。“聽君一席話，勝讀十年書”，王校長的總結(jié)高屋建瓴，都是經(jīng)驗(yàn)之談，用樸實(shí)的語言給所有參加活動(dòng)的教師做了一次培訓(xùn)，讓老師們受益匪淺。 　　教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。本次教研活動(dòng)我們從實(shí)際出發(fā)，毫不避諱地我們的課堂發(fā)現(xiàn)問題拿出來，找到解決問題的策略，將解決問題的策略再運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中，然后進(jìn)行反思總結(jié)，取得了良好的效果。 風(fēng)無形，卻因?yàn)樽约旱乃枷牒颓楦懈挥袩o窮的力量，我們平凡，卻因?yàn)橛幸活w教書育人牢記使命的初心而不斷思索向前。溝小的全體數(shù)學(xué)教師將在王校長的帶領(lǐng)下堅(jiān)定探索步伐，砥礪前行，扎實(shí)工作，潛心育人，讓我校的數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新的高度！