<p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。數學活動既不同于集體科學數學教學活動，又以操作性和開放性有別于其他區(qū)域活動。為進一步引導幼兒在數學區(qū)域活動中體驗自主學習的樂趣，提高自主學習能力。</p> 游戲一：商場 <p class="ql-block"> 在角色區(qū)，將紗巾作為毯子鋪到地上，將各種用品擺放在紗巾上，孩子們將折紙對半剪開之后，給每種物品寫上價格，小店正在準備中！婧萱拿了一個5元的人民幣，說：“老板，我要五塊錢的東西。”老板賣給了婧萱標價為5元的響板，士軒又在旁邊喊到：“老板，老板我要買這個模型玩具”“6元”，士軒拿出了一個五元的紙幣和1元的硬幣給了老板，金憲龍：“我要這個手機多少錢？”老板：“兩元錢”“給你10元錢”，老板打開錢包找出了一個5元和3個1元的人民幣給了金憲龍。</p><p class="ql-block"> 小朋友在不知不覺中學會了人民幣的運用，將數學知識運用到生活中。</p> 游戲二：分合式 <p class="ql-block"> 已經學習了9以內的分合式，在益智區(qū)墻面上設置了分合式的操作墻，杜金擇和胡家企進行分一分，“7有6種分法”“8有7種分法”“9有8種分法”，杜金擇：“都是從1開始分的?！保麄儍稍谝谎砸徽Z中將7、8、9的分合式排列完整了。在10的分合式前面他們兩進行了思考（10的分合還未學習，提前投放到區(qū)里），胡家企：“10有9種分法”“1開始分”“第一個是1和9”杜金擇：“我們還可以這樣，左邊是1、2、3……右邊是9、8、7……。”小朋友們通過對分合式規(guī)律的了解將10的分合式排列出來?！?+9=10 9+1=10”“10-9=1 10-1≡9”。</p><p class="ql-block"> 兩位小朋友根據自己以往學習到的數學經驗將10的分合式補充完整，并能夠說出其加減法。</p> 游戲三：安全棋 <p class="ql-block"> 為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，投放了許多棋類游戲，小朋友對安全棋最感興趣，單獨的一個骰子??并不能滿足幼兒的樂趣，缺少一定的挑戰(zhàn)性，孩子們選擇了兩個骰子進行游戲，顧金喆和陳俊寧利用“石頭剪刀布”的傳統(tǒng)方式，看誰先投擲，顧金喆贏得了勝利，兩個骰子一個是6一個是3，說：“6+3=9，所以我應該走9步。”陳俊寧投擲了一個2一個4，“2+4=6，我走6步”兩個棋子都在前進的過程中，其中俊寧的棋子走到了“后退4格”上，顧金喆幫著往后數了4格，說到“17-4=13”我們現在只學習了9以內的加減法，她說出的算式讓我很驚訝，我問他你怎么知道的17-4=13，他說“因為這個后退4格上面的數字是17，后退就是減掉，后退了4步，現在這個棋子在13上，所以17-4=13。”在游戲的過程中小朋友理解了還未學習到的數學知識，并且講解的也十分清晰。</p> 身高測量 <p class="ql-block"> 在積木區(qū)小朋友們想搭建一個門，將長方形的積木豎著擺放，紫涵站在門的中間，她們通過身高來確定門的高度，小朋友們發(fā)現6塊磚的高度和自己的身高差不多，量身高吸引了很多小朋友們的注意，有的小朋友說：“我的身高和6塊磚的高度差不多”“我和6塊磚的一半一樣高?！蓖ㄟ^量身高，小朋友們對自己所對應的磚塊的數量，說出“我和誰是一樣高的?！痹诤笃诘幕顒又?，可引導幼兒測量每塊磚的高度從而得出來自己的身高。</p> <p class="ql-block"> 數學的日常生活化和區(qū)域活動化的結合是學習數學知識的重要途徑。注重捕捉幼兒的數學興趣，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據自己的興趣和需要，自由選擇，自主展開、自主交流的過程，相信充滿趣味的區(qū)域活動會讓孩子輕松游戲，逐步的獲得數學知識。</p> <p class="ql-block">供稿：劉景</p><p class="ql-block">編輯：劉景</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>