“好書潤童心游戲共成長”——萬商金頂街幼兒園第三屆閱讀季系列活動（總結(jié)篇）

萬商金頂街幼兒園

春去夏來，萬商金頂街幼兒園為期一個(gè)半月的第三屆閱讀季也悄然畫上了句號。本次活動歷經(jīng)兩個(gè)月的時(shí)間，分別從設(shè)計(jì)、籌備、實(shí)施、總結(jié)四個(gè)板塊進(jìn)行了閱讀季活動。本屆閱讀季我們嘗試把園本入學(xué)準(zhǔn)備課程與游戲活動進(jìn)行結(jié)合，以大中小不同年齡班不同主題游戲?yàn)榛顒臃绞剑耘囵B(yǎng)幼兒閱讀品質(zhì)為活動目標(biāo)。調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，開展指導(dǎo)性的家園共育工作……可以說，老師與幼兒都從本次活動的開展中獲得了不一樣的收獲與體驗(yàn)。 我的游戲我做主我的活動我設(shè)計(jì)本次閱讀季我們不同于以往的園所整體活動，這一次我們帶領(lǐng)教師一起根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行了活動主題的預(yù)設(shè)。老師們從學(xué)習(xí)方式、當(dāng)前興趣、園所課程、幼小銜接等多方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。最終確定出三個(gè)不同方向的主題活動，即：小班組故事漂流的家園共育活動，中班組結(jié)合入學(xué)準(zhǔn)備的“趣味詩詞大會”活動，以及大班組從桌游區(qū)延伸出的“我的游戲我做主”說明書制作活動。這些活動來源于當(dāng)下、來源于孩子，從聽、說、讀、寫、看、用等多方面培養(yǎng)幼兒閱讀圖書、使用圖書的能力，最大化的讓孩子們參與到整個(gè)活動中來。 最美圖書館帶娃走進(jìn)繪本世界與本次閱讀節(jié)主題相結(jié)合，我園設(shè)計(jì)了以“最美圖書館帶娃走進(jìn)繪本世界”為主題的園所公共環(huán)境打造活動，老師們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了繪本的真實(shí)情景，用身臨其境的方式，把繪本世界搬進(jìn)幼兒園。同時(shí)中大班教師還揭秘了孩子們經(jīng)?？吹降睦L本作者，用音頻故事和展板展示的形式，打造出閱讀氛圍，讓孩子們走到哪里看到哪了、看到哪里聽到哪里，激發(fā)幼兒對繪本的好奇和閱讀的興趣。 等一本書來讓愛去到?jīng)]有信號的地方亞洲幼教年會中，我園與云南邊境布朗族村莊里的老師和小朋友結(jié)下了不解之緣，一場轟轟烈烈的募捐活動也在這一次的閱讀季中開展起來。從看一封信到聽一段故事，從發(fā)出倡議到實(shí)際行動，每一個(gè)孩子都是這樣至真且熱烈。大山里的來信拓展了孩子們對于世界的認(rèn)知，大山里的故事激發(fā)了孩子們對于愛的表達(dá)，捐贈活動培養(yǎng)的是孩子們社會交往、計(jì)劃方式、前書寫以及語言表達(dá)能力，課程化的游戲在此次捐贈活動中體現(xiàn)的淋漓盡致。 品牌活動建立教師課程化思維方式借由本次閱讀季活動，我園教師一起利用實(shí)踐建立活動課程化的思維模式。活動開展的前期，我們與教師一起解讀本次閱讀季的總體方案，從方案中挖掘與園本課程相結(jié)合的契機(jī)?；顒映跗冢蠋焸儗W(xué)習(xí)分析年齡特點(diǎn)和當(dāng)下需求，利用小組備課的形式進(jìn)行閱讀季年級組活動方案的制定；活動中期，老師梳理過程、闡述自己在“課程化”活動中的痛點(diǎn)問題，使得一對一的教研活動更具針對性；活動尾聲，老師坐下來復(fù)盤整個(gè)閱讀季孩子的收獲和自己的成長，也同時(shí)梳理出“活動課程化”建構(gòu)的思維模式，利用一次活動建構(gòu)一組思維是我們老師在本次活動中最大的收獲。 家園共筑閱讀橋梁家園工作是幼兒園常抓不懈的重要工作之一，有了統(tǒng)一的教育思想，達(dá)成共同的教育理念，才能把教育價(jià)值發(fā)揮到最大化。 本次閱讀季活動中，老師們設(shè)計(jì)了“早期閱讀指導(dǎo)手冊”，幫助家長豐富親子閱讀的方法，提高親子閱讀實(shí)效。募捐活動，家委們參與到最終錄入打包工作，傳遞愛心的同時(shí)感受園所大型活動的文化理念。詩詞大會活動，家長成為準(zhǔn)備期間重要的組成部分，一同感受“活動課程”帶給孩子們的進(jìn)步。故事錄制，教師給予家長精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助家長選擇適當(dāng)繪本、語言表現(xiàn)……園所大型活動是展示教師專業(yè)能力、發(fā)揮教師引領(lǐng)作用、傳播園所教育理念的重要契機(jī)，這也是本次閱讀季家園工作帶給我們的啟示與收獲。 結(jié)束語第三屆閱讀季活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但我園幼兒“自主游戲”活動化課程還在繼續(xù)，理念的更新決定著教師的行為，行為的改變又在推動幼兒的發(fā)展。相信從本次閱讀季活動開始，我們將有更多的、大膽的、創(chuàng)新的嘗試，用活動促幼兒更好的發(fā)展。孩子們也將在這樣的活動中，感受愛，感受閱讀的快樂~