打開新視野 悅讀潤師心陳瓊 <p class="ql-block"> 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。2023年5月18日上午9點—12點，教育部名師培訓對象、卓越教師劉清杰工作室開展五月份“追蹤名師，閱讀分享”線上研修活動，本次活動由劉清杰工作室第三小組李雅玲老師主持，胡茂鵬、王麗萍、黃宇倩、邢美、李學杰、黃恒寶六位老師分享《大概念教學：素養(yǎng)導向的整體單元設計》讀書心得，工作室主持人劉清杰老師作最后總結。</p> 活動流程一：閱讀分享 活動主持人：李雅玲 <p class="ql-block"> 李雅玲，海南（?？冢┨厥饨逃龑W校高級教師、教研室主任，海南省小學語文學科帶頭人；曾獲“?？谑袃?yōu)秀教師”、“海口市教育系統(tǒng)巾幗建功標兵”、“海口市最美教師”、“最美扶貧工作者”等稱號；2021年被教育部、中國殘疾人聯(lián)合會、交通銀行股份有限公司授予“交通銀行特教園丁獎”；主持《智障學生知—動訓練的個別化設計與應用》獲2022年海南省基礎教育教學成果評選一等獎。</p><p class="ql-block"> 本次線上閱讀分享活動在李雅玲老師溫婉、親切的主持下拉開序幕。</p> 閱讀分享人：胡茂鵬 <p class="ql-block"> 胡茂鵬，高級教師，五指山市小學語文教研員，海南省骨干教師，省小學語文教育學會理事，省語言文字指導專家，海南省2017年赴美國密西根州立大學（Michigan State University）教育訪學交流團代表，課題、論文、作業(yè)案例設計等多項成果榮獲國家、省級一二等獎。</p> <p class="ql-block"> 胡茂鵬老師分享的主題是：大概念視域下語文課堂教學的新變化。他從引言及大概念的定義引入，從“語文課堂教學要創(chuàng)設真實的學習情境”、“語文課堂教學要促進學生深度學習”、“語文課堂教學要建立大概念教學觀”、“語文課堂教學要以現(xiàn)實世界為基點”四個方面來闡述大概念視域下語文課堂教學的新變化。</p> 閱讀分享人：王麗萍 <p class="ql-block"> 王麗萍，中共黨員，海南省小學語文省級骨干教師，五指山市暢好中心學校教師兼教研主任，2022年海南省德育先進個人、省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，2019屆全國馬云鄉(xiāng)村教師；從教以來，曾先后被評為五指山市十佳班主任、師德標兵、優(yōu)秀教師（2次）、首屆“五指山敬業(yè)奉獻好人”、五指山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽，主持過兩項市級（優(yōu)秀、良好）小課題，參與過三項省級（優(yōu)秀、良好）專項課題，撰寫的教育教學論文曾獲省市級一二三等獎，設計的教學案例、編排的專題節(jié)目等各類教學競賽曾獲省市級一二三等獎。</p> <p class="ql-block"> 王麗萍老師分享的主題是：大概念視角下的單元整體設計。她從“重新定義單元”、“單元設計的迭代邏輯”、“大概念教學的單元設計”三個方面對大概念視角下的單元整體設計進行了詳細解讀?！扮姅[困境之破解”、“望遠鏡思維”、“放大鏡思維”，王老師分享的一個個教育新名詞讓大家備受啟發(fā)。</p> 閱讀分享人：黃宇倩 <p class="ql-block"> 黃宇倩 五指山市第一小學教育集團通什中心校校長。高級教師，海南省E類人才，曾獲得海南省先進教育工作者，海南省優(yōu)秀教師，主持過兩項省級一般課題，結題成績良好、合格等級， 撰寫的教育教學論文曾獲省級論文二、三等獎等 。</p> <p class="ql-block"> 黃宇倩老師分享的主題是：研讀素養(yǎng)目標，探尋行動指南。黃老師從“指向素養(yǎng)的目標設計”、“大概念目標目標的內容”、“目標設計的步驟”三個方面帶大家研讀第三章大概念教學的目標設計。她帶我們認識了目標轉型、教育目標新分類、目標的內核、目標設定的誤區(qū)、目標設計的步驟等，先進的教育觀念讓大家收獲滿滿。</p> 閱讀分享人：邢美 <p class="ql-block"> 邢美，中共黨員，海南省小學語文省級骨干教師，五指山市暢好中心學校教師 ，海南省第四屆教學能手；五指山市先進教育工作者，五指山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。從教以來，參與過三項省級（優(yōu)秀、良好）專項課題，三項市級（優(yōu)秀、良好、合格）小課題，參加的教學評比、撰寫的教育敘事，設計的教學案例、編排的專題節(jié)目等各類教學競賽曾獲省市級一二三等獎。</p> <p class="ql-block"> 邢美老師分享的主題是：小瓦片與石板瓦。她從“整合性評價邏輯與大概念”、“真實性問題情境的設計”、“評價設計的步驟”三個方面和大家分享第四章大概念教學的評價設計。生動的比喻及平實的案例講述，老師們聽得津津有味。</p> 閱讀分享人：李學杰 <p class="ql-block"> 李學杰，小學語文高級教師，黑龍江省市級語文，數(shù)學學科骨干教師，教學能手。2019年9月通過海南省人才引進，來到白沙縣七坊鎮(zhèn)中心學校工作，擔任語文學科教研組長，被評為海南省骨干教師。</p> <p class="ql-block"> 李學杰老師分享的主題是：大概念教學的過程設計。他從“大概念教學過程的四個元素”“本質問題的設計”兩個方面分享第五章大概念教學的過程設計。分享了準備、建構、應用、反思四個過程元素及本質問題的內涵及其分類、本質問題的設計與運用等具體內容。</p> 閱讀分享人：黃恒寶 <p class="ql-block"> 黃恒寶，?？谑忻涝沸W一級教師，小學語文省級骨干教師。2017年5月主持省級課題《小學語文“我手寫我心生活化”實踐研究》榮獲優(yōu)秀。2018年4月《農(nóng)村小“生活化”習作教學與實踐》榮獲海南省第二屆基礎教育成果二等獎。2021年《小學中年段“隨文微寫”實踐研究》成為省級教育教學成果推廣項目，推廣到臨高縣瀾江學校、澄邁縣加樂鎮(zhèn)中心學校、保亭縣加茂鎮(zhèn)中心學校。撰寫《一個山村教師寫作真經(jīng)》《與書同行 與美相遇》等發(fā)表在《海南日報》，指導學生的習作在《海南日報》《南國都市報》《海南特區(qū)報》《新教育》（校園版）等發(fā)表620多篇。</p> <p class="ql-block"> 黃恒寶老師分享的主題是：素養(yǎng)導向下的走向深度合作學習。黃老師結合新課程標準從“何為大概念教學？”、“大概念教學有什么不同？”“新課標背景下課堂教與學方式的轉變？”“大概念教學的單元設計”四個方面帶大家回顧了整本書內容，分享他讀書的收獲與快樂。</p> <p class="ql-block"> 工作室的老師齊聚騰訊會議室，參加閱讀分享活動，在讀書與交流中收獲精神的成長，也開啟了工作室五月份的閱讀之旅！</p> 活動流程二：工作室主持人總結 工作室主持人：劉清杰 <p class="ql-block"> 劉清杰，?？谑忻捞m區(qū)小學語文教研員。教育碩士，正高級教師，特級教師，教育部（2022-2025）名師培養(yǎng)對象，海南省小學語文專業(yè)委員會副秘書長，海南省拔尖人才，華南師范大學研究生校外導師，海南省2015年面向全國引進骨干教師，海南省優(yōu)秀教師、海南省教科研骨干教師，海南省優(yōu)秀小課題指導教師。曾獲得省級語文教師素養(yǎng)大賽、課堂教學評比一等獎。近五年，主持和參與國家級、省級課題近10項，“整本書自主閱讀雙體系的建構與實施“獲得海南省基礎教育優(yōu)秀推廣項目，參與的”繪讀童詩：兒童詩教學實踐研究”獲得海南省基礎教育成果獎特等獎，參編海南教育出版社《新課程同步練習冊》，南海教育出版社《全息作文》，廣西教育出版社《美讀美繪》，10余篇論文發(fā)表在《小學語文教學》《語文教學與研究》等國家級、省級刊物，4篇獲得省級論文比賽一等獎，參與撰寫“海南省小學語文課堂教學指導意見“等文件，承擔省市區(qū)展示課30節(jié)，講座近百場。</p> <p class="ql-block"> 卓越教師工作室主持人劉清杰老師充分肯定了第三小組六位骨干老師的閱讀分享：</p><p class="ql-block"> 1.胡茂鵬老師從整體和大家分析了大概念教學的定義及其優(yōu)勢所在，在分享中結合新課標中的理念和具體要求進行闡述，讓大家對“大概念教學”有了更新的認識。</p><p class="ql-block"> 2.王麗萍老師在分享中，通過對比現(xiàn)在的單元與舊單元的不同之處，明確地指出了“大概念教學”中的單元的定義、劃分方法、單元設計的迭代邏輯，需要同時具備望遠鏡和放大鏡兩種思維。</p><p class="ql-block"> 3.黃宇倩老師重點從大概念目標設計和大家進行了分享，并結合了五年級的課例為大家進行解讀。</p><p class="ql-block"> 4.邢美老師“小瓦片和石板瓦”特別形象說明了單篇教學評價與大單元教學評價之間的關系。明確地指出素養(yǎng)才能夠解決學生現(xiàn)實的真實問題。又結合自己的教學進行了深層次的思考。</p><p class="ql-block"> 5.李學杰老師和大家分享了教學諸元素及概念探討過程的七個階段。準備、建構、應用、反思四個過程元素。</p><p class="ql-block"> 6.黃恒寶老師和大家分享了大概念教學的定義、特征及轉變學的方式，提倡做中學，開展結構化學習。</p> <p class="ql-block"> 最后，劉老師給工作室的老師們提出幾點建議：</p><p class="ql-block"> 1.讀書交流時，要盡量與新課程建立聯(lián)系，與自己的課堂教學相聯(lián)系，用大概念的理論來嘗試檢驗自己的課堂。</p><p class="ql-block"> 2.閱讀時要關注以下幾個方面：</p><p class="ql-block"> （1）“大概念”的本質是什么？</p><p class="ql-block"> （2）大概念中“真實性情境”與真實情境的聯(lián)系？</p><p class="ql-block"> （3）生活價值是如何在單元教學實踐中落實的？</p><p class="ql-block"> （4）基于現(xiàn)實教學如何落實大概念教學？</p><p class="ql-block"> 3.查閱參考文獻。在讀此書時，我們發(fā)現(xiàn)有許多地方很拗口或讀得不明白的地方，因此需要查找一些文獻資料，進一步去探究。</p> <p class="ql-block"> 聽君一席話，勝讀十年書！劉老師的點評讓大家受益匪淺。與書同行，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 借用工作室主持人劉清杰老師的話：好書不厭百回讀。在反芻中理解，在理解中反芻。希望大家繼續(xù)讀此書，相信會有更多的收獲。</span></p> <p class="ql-block">編輯：陳瓊</p><p class="ql-block">校對：潘美超</p><p class="ql-block">審核：劉清杰</p> 教學分享語文海南省概念老師設計五指山市省級課堂教學