<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 5月17～19日有幸赴婺源參加了上饒市教育學會組織的全市課題負責人培訓活動，此次活動為促進我市立項課題研究質(zhì)量的提升，提高結(jié)題水平與結(jié)項率，儲備申報國家、省級教學成果獎資源。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 5月18日上午，市教育發(fā)展研究中心方建新老師專題講座《教師開展課題研究的應知與實踐》。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">講座提綱</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 第一專題 怎樣選擇研究課題</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 第二專題 如何撰寫課題方案</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 第三專題 常用教育科研方法</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 第四專題 教育科研成果表述</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">?第五專題 研究課題結(jié)項要求 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 方老師首先從課題的選題、申報與方案設計等方面做了細致地講解。他從“什么叫課題”進行切入。指出問題就是課題，是我們對問題進行分析、比較、歸納和篩選后形成的，選題時切忌貪多、貪大、貪先、貪簡”，選題應具有普遍性、代表性和研究價值。隨后，方老師就對開題報告中所涉及的每一項內(nèi)容撰寫要求、格式、體例、注意事項等做了詳細的講解和指導，對科研經(jīng)費的使用規(guī)定和分配方式做了介紹，對課題負責人的課題研究工作提出了較高的要求。整個講座內(nèi)容精辟生動、語言簡潔明了，既有深度，又有廣度，內(nèi)容豐富詳實，指導意義極強，讓老師們獲益匪淺。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">交流 碰撞 提升</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 18日下午分學科課題負責人交流研討會</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 代表們緊緊圍繞課題的研究工作主要進展、階段性成果、存在的問題及解決的方法等結(jié)合自己的課題，進行詳實的分享。代表們有的慷慨激昂，有的侃侃而談，有的細致入微，有的溫文爾雅······分享過程中，教研室的老師們實時地結(jié)合課題為各位老師指出了課題中存在的問題并給了合理的具有方向性的建議，并指出要努力尋找亮點，在眾多觀點中找出自己與眾不同的觀點，這樣的課題才具有更大的實踐性和推廣性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 5月19日，各小組負責人匯報研討情況，總結(jié)共性問題并尋找解決方法，課題研究中存在的問題及解決方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">一、理論支撐的力度不夠。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 課題研究離不開理論學習，無論是研究的方法、研究的途徑、手段，必須經(jīng)過一系列的理論學習，沒有理論做指導，任何一種的研究都是盲目的，甚至是無從著手的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">二、缺乏專業(yè)引領(lǐng)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 學校教師在課題研究中，熱情是有的，認識它的重要性也無容置疑，但畢竟研究不是教師的專長，因此教育科研人員定期的進行專業(yè)的指導，就顯得尤為重要。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">三、研究過程中總結(jié)還不夠及時。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 我們的教師大多重視做而輕視寫，開展了工作而忽視了成果積累，因此好多資料保存不夠完整，目前教師雖然已經(jīng)掌握了課題研究的基本方法和步驟，但在研究過程中大多教師沒有注意到及時總結(jié)和反思的重要性，以致總結(jié)不夠及時，好多資料保存不夠完整，不能為下學期的研究提供有價值的參考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">劉建亮老師圍繞怎樣做好結(jié)題材料做了詳細培訓。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">研究總結(jié)報告是在收集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對研究的結(jié)果進行提煉，形成結(jié)論，升華為研究成果的過程。它要求精煉明了，切忌使用抒情式的華麗辭藻。它主要回答以下幾個問題：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（1)做了什么事情？為什么要做？（題目、目的、意義、背景）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（2)哪些人做的（課題組團隊）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（3)怎么做的（研究過程）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（4)做的效果怎么樣（成果及結(jié)論）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">（5)還需要做什么（沒有解決的問題）</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 20px;">江銀燕老師用幽默的語言，切身的課題研究案例，解惑了如何申報課題立項。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 胡玉恒老師為我們帶來講座，詩承薪火 立新求真——“對應·轉(zhuǎn)化·融合”：小學古詩詞教學轉(zhuǎn)型的實踐研究的回顧與感悟。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 通過此次培訓，老師們對課題從選題一申報一方案設計都有了清楚地認識，同時也深刻地認識到課題研究對一個老師的影響和作用，它不僅是學校教育教學改革與發(fā)展的需要，同時也是提高教師課堂教學能力和實施素質(zhì)教育水平，促進教師專業(yè)成長的需要。此次培訓，對我校課題研究的深入起到了很大幫助，對提升學校教科研工作水平也必將產(chǎn)生積極的促進作用。</span></p>