<p class="ql-block">2023年5月20日—21日，?？谑行阌^(qū)2022--2024學(xué)年度區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)在海口市第二十七小學(xué)報告廳舉行。</p> <p class="ql-block">此次培訓(xùn)會由?？谑行阌^(qū)教育研究培訓(xùn)中心教研員林堅老師主持</p> 第一場培訓(xùn) <p class="ql-block">5月20日上午，由李少珍老師做主題為《從問題到課題—做一名研究型教師》的培訓(xùn)講座</p> <p class="ql-block">李老師分別從五個方面進(jìn)行闡述：</p><p class="ql-block">一、為什么要做課題研究</p><p class="ql-block">1.什么是課題研究：</p><p class="ql-block"> 課題研究是運用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀規(guī)律的過程，也是通過認(rèn)識教育規(guī)律來提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。</p><p class="ql-block">2.課題有哪些類別</p><p class="ql-block">（1）教育科學(xué)規(guī)劃專項課題（解決教育教學(xué)中的個性問題，服務(wù)自己的教學(xué)）</p><p class="ql-block">（2）教育科學(xué)規(guī)劃一般課題（解決教育教學(xué)中的普遍問題，提供借鑒和經(jīng)驗）</p><p class="ql-block">（3）教育科學(xué)規(guī)劃重點課題（解決教育教學(xué)中的關(guān)鍵問題，為決策咨詢服務(wù)）</p><p class="ql-block">3.什么是小課題：</p><p class="ql-block"> 小課題也叫微課題或微型課題，是指一線中小學(xué)教師在教育教學(xué)實踐過程中，遇到的一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學(xué)的且有條件和能力去解決的實際問題，是最適合中小學(xué)教師開展的課題研究。</p><p class="ql-block">二、課題從哪兒來</p><p class="ql-block">1.從實踐困境中尋找問題</p><p class="ql-block">一是從教的困難中捕捉問題</p><p class="ql-block">一是從學(xué)的困難中發(fā)現(xiàn)問題</p><p class="ql-block">2.小課題的特點：實、小、活、快</p><p class="ql-block">3.課題名稱的舉例</p><p class="ql-block">4.現(xiàn)場互動：請你描述一個教育教學(xué)實踐中的問題。</p><p class="ql-block">5.指導(dǎo)：課題研究中的表述模式</p><p class="ql-block">研究對象+研究內(nèi)容+研究方法</p><p class="ql-block">6.現(xiàn)場互動：請將你的教學(xué)問題寫成規(guī)范的課題名稱。</p><p class="ql-block">總之課題就是：教學(xué)實踐中的現(xiàn)象→教學(xué)實踐中的問題。</p><p class="ql-block">三、怎么做小課題研究</p><p class="ql-block">1.教育科研的基本步驟</p><p class="ql-block">（1）選擇課題</p><p class="ql-block">（2）文獻(xiàn)檢索</p><p class="ql-block">（3）制定研究方案</p><p class="ql-block">（4）實施研究</p><p class="ql-block">（5）形成成果</p><p class="ql-block">2.研究思路</p><p class="ql-block">現(xiàn)狀→價值→目標(biāo)→內(nèi)容→方法→成果</p><p class="ql-block">3.課題如何設(shè)計？</p><p class="ql-block">（1）研究什么（要解決什么問題）</p><p class="ql-block">（2）怎樣研究（怎樣解決該問題）</p><p class="ql-block">（3）成效如何（研究預(yù)期怎樣）</p><p class="ql-block">3.怎樣開展課題研究：</p><p class="ql-block">（1）確定選題</p><p class="ql-block">（2）文獻(xiàn)檢索</p><p class="ql-block">（3）制定研究方案（填寫小課題研究手冊）</p><p class="ql-block">（4）課題研究方法</p><p class="ql-block">四、小課題研究案例</p><p class="ql-block">一、秀英區(qū)近年優(yōu)秀小課題分析</p><p class="ql-block">二、李少珍專家的課題分析</p><p class="ql-block">五、現(xiàn)場課題設(shè)計</p><p class="ql-block">1.請給你的課題設(shè)計（完成小課題研究手冊內(nèi)容填寫）</p><p class="ql-block">（1）課題名稱（2）發(fā)現(xiàn)問題分析原因（3）課題研究目標(biāo)（4）課題研究內(nèi)容（5）課題研究方法（6）課題研究預(yù)期成果</p><p class="ql-block">2.教師匯報設(shè)計的課題</p><p class="ql-block">3.專家點評與指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)過程中，老師們認(rèn)真做記錄，現(xiàn)場互動，學(xué)習(xí)氛圍濃烈。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)場老師們做分享</p> <p class="ql-block"> 李少珍專家不但從專業(yè)的角度讓我們了解了什么是課題，怎樣做課題，而且還注重理論與實踐的結(jié)合，讓所有的老師學(xué)有所得，學(xué)有所用，相信教育科研能促進(jìn)教師從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，只有學(xué)會研究，才能學(xué)會教學(xué)，勝任教學(xué)。</p> 第二場培訓(xùn) <p class="ql-block">5月20日下午，由來自海南師范大學(xué)的賴秀龍教授做《課題研究報告、論文的撰寫及其案例分析》培訓(xùn)</p> <p class="ql-block">講座內(nèi)容：</p><p class="ql-block">1.骨干教師知多少？</p><p class="ql-block">2.骨干教師努力目標(biāo)。</p><p class="ql-block">3.經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為科研型。</p><p class="ql-block">4.骨干教師自主成長的路徑。</p><p class="ql-block">①大膽創(chuàng)新</p><p class="ql-block">②高質(zhì)量的做好工作</p><p class="ql-block">③帶頭實踐課改精神</p><p class="ql-block">④實行“師徒結(jié)對”帶教制度</p><p class="ql-block">⑤追求一專多能</p><p class="ql-block">⑥加強(qiáng)課題研究</p><p class="ql-block">⑦壓擔(dān)子分任務(wù)</p><p class="ql-block">⑧倡導(dǎo)自我培訓(xùn)</p><p class="ql-block">5.案例：基本情況介紹</p><p class="ql-block">小學(xué)語文學(xué)困生“四抄”寫作訓(xùn)練法</p><p class="ql-block">6.課題研究報告的構(gòu)成</p><p class="ql-block">一般由題目、引言、正文、結(jié)論與建議、附錄五部分組成。</p><p class="ql-block">7.課題研究報告案例分析</p><p class="ql-block">8.研究方法與過程</p><p class="ql-block">研究方法1.文獻(xiàn)研究法2. 案例研究法3.行動研究法4.調(diào)查研究法5.問卷調(diào)查法</p><p class="ql-block">9.研究過程</p><p class="ql-block">（1）準(zhǔn)備階段</p><p class="ql-block">1.明確分工，責(zé)任到人 2.明確論證，明確思路3.訪談?wù){(diào)查，歸類總結(jié)</p><p class="ql-block">（2）實施階段</p><p class="ql-block">（3）總結(jié)階段</p><p class="ql-block">（4）成果推廣階段</p><p class="ql-block">10.研究成果與結(jié)論</p><p class="ql-block"> 研究的報告的主體核心內(nèi)容，此處請總結(jié)概括您的課題研究在理論和實踐方法所取得成果主要觀點、研究結(jié)論、解決問題的方法、實踐方案、策略措施等內(nèi)容，凡只是出論文、專著、報告的標(biāo)題，或直接全文復(fù)制論文的內(nèi)容的，結(jié)題將直接為不通過。（1）理論成果（2）實踐成果</p><p class="ql-block">11.實踐效果與影響（1）教師成效（2）學(xué)生成效</p><p class="ql-block">12.研究收獲與反思</p><p class="ql-block">13.參考文獻(xiàn)</p><p class="ql-block">教研論文的主要特征：思辨性，實踐性</p><p class="ql-block">14.教育案例與教育論文的比較</p><p class="ql-block">15.教研論文的結(jié)構(gòu)（1）推進(jìn)式（2）并列式 （3 ）遞進(jìn)式（4）對照式</p><p class="ql-block">16.教研論文的類型</p><p class="ql-block">17.學(xué)術(shù)論文</p><p class="ql-block">18.研究報告</p><p class="ql-block">19.如何撰寫教研論文</p><p class="ql-block">（1）教研中的措施和方法</p><p class="ql-block">（2）歸納和呈現(xiàn)效果</p><p class="ql-block">20.教研論文的構(gòu)思</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">賴秀龍教授這次的專題講座培訓(xùn)給老師們專業(yè)的引領(lǐng)，我們明確課題研究報告、論文的撰寫的內(nèi)容，收獲滿滿。相信在專家的指導(dǎo)下，課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長，用科學(xué)的理論來更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐，我們將不斷學(xué)習(xí)，努力成為一名研究型教師。</p> <p class="ql-block">策劃：秀英區(qū)教育研究培訓(xùn)中心</p><p class="ql-block">美篇：辜文轉(zhuǎn)</p><p class="ql-block">審核：林堅</p>