<p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。</p><p class="ql-block"> 為進一步剖析“一對一傾聽”的教育意義，提高教師專業(yè)能力，2023年5月19日下午，我園開展了“傾聽幼兒 相伴成長”主題活動——教師“一對一傾聽”案例分享。</p> <p class="ql-block"> 副園長劉雪丹主持了本次活動，她指出：“一對一傾聽”是解讀兒童、認識兒童、信任幼兒、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，能喚醒教師洞察能力和發(fā)現(xiàn)能力，幫助教師樹立正確的兒童觀念，是高質(zhì)量師友互動的基礎(chǔ)，是教師更好的拓展幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 活動中，教師分年齡組分享了一日生活中的真實傾聽案例，找到孩子心靈的密碼，運用各種策論支持孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程。案例中，教師們耐心傾聽，不給孩子框架限制孩子表達內(nèi)容，鼓勵孩子盡情表達觀點和想法，體現(xiàn)了教師對孩子觀點和想法的高度尊重，孩子也獲得被尊重、被認同的滿足感和成就感。</p> 小班組分享 中班組分享 大班組分享 <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，各位老師又針對上述分享，說了自己的想法和建議以及此次活動中的一些感受。</p> <p class="ql-block">趙天天老師：</p><p class="ql-block"> 第一是幼兒的繪畫水平得到了提高，第二就是孩子在每一次的表征，還有傾聽的過程中，他的語言表達能力得到了提高，第三就是他們表征了以后，會把他們自己的那個游戲結(jié)果分享給同伴，然后便于他們下一次，再進行更高水平的游戲。</p> <p class="ql-block">楊雅倩老師：</p><p class="ql-block"> 傾聽讓我們能更好地讀懂幼兒、了解幼兒的想法、站在幼兒的角度思考問題。 通過本次活動我感受到，老師放手后的游戲孩子更“真”了，游戲興趣更高了。孩子在表征后對老師要說的話，包括他對游戲的一些想法，創(chuàng)造，更加有趣、有邏輯，可以發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中真正成長起來了。</p> <p class="ql-block">劉慶老師：</p><p class="ql-block"> 傾聽的時候，我們和孩子們產(chǎn)生了共情。我們之間更多是情感的流動而不是是非對錯的評判，傾聽中讓教師和兒童實現(xiàn)了共同進步。</p> <p class="ql-block">葉春雪老師：</p><p class="ql-block"> 通過老師對幼兒表征的分享，感受到大班幼兒的游戲水平、繪畫能力、觀察能力、語言表達、解決問題的能力等方面不斷地提升。同時，大班幼兒能夠完整性表征游戲過程；中班幼兒表征更多地截取游戲的片段；小班幼兒只是表征游戲中的一個點，感受到表征能力隨著年齡、游戲經(jīng)歷等會遞進式提高，讓我對孩子的發(fā)展不再焦慮，感悟出表征追求的是過程而不是結(jié)果。</p> <p class="ql-block">王雅文老師：</p><p class="ql-block"> 傾聽幼兒一對一表征，感觸最深的是師幼關(guān)系更和諧了，不自覺的在“你說我聽”的氛圍中培養(yǎng)了師幼感情，讓我們讀懂孩子的內(nèi)心所思所想，以便更好地引導(dǎo)幼兒的成長。</p> <p class="ql-block"> 最后，張碩園長針對今日老師的分享與交流進行了總結(jié)，我們要從一對一的傾聽記錄中去相信、理解、接納孩子，感受孩子們繽紛多彩的游戲世界，同時不斷地思考和反思，在“真”游戲中發(fā)現(xiàn)“真”兒童。同時，也希望老師們今后不斷探索，在實施中發(fā)現(xiàn)問題，共同研討、及時調(diào)整、獲得經(jīng)驗，從而讓“一對一傾聽記錄”成為常態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 通過本次活動讓老師們體會“一對一傾聽”帶來的價值與意義，定會讓我園教師更多地走進幼兒，了解幼兒，支持幼兒進行有意義的學(xué)習(xí)。</p>