<p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">---道里區(qū)英語學(xué)科七年級(jí)“踐行新課標(biāo)”寫作教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)</span></p> <p class="ql-block"> 課例研討花開時(shí)，同心掬得滿芳庭。為了踐行新課標(biāo)理念，落實(shí)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高我區(qū)英語教師的寫作教學(xué)指導(dǎo)水平，2023年5月11日下午，道里區(qū)七年級(jí)全體英語教師齊聚哈爾濱市113中學(xué)校報(bào)告廳，開展了“踐行新課標(biāo)”寫作教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)。初中英語楊秋菊名師工作室的楊秋菊老師和趙荻老師在此次教研活動(dòng)中進(jìn)行了寫作的展示。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員哈爾濱市第113中學(xué)校七年級(jí)英語組趙荻老師執(zhí)教人教版英語七年級(jí)下冊(cè)第五單元的課外延伸寫作課，本單元主題圍繞“愛護(hù)動(dòng)物”展開，本課是一節(jié)讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，模仿范文完成寫作，以讀促寫、分化寫作任務(wù)，讓寫作變得更簡(jiǎn)單。趙老師秉承“讀寫結(jié)合”、“教學(xué)評(píng)一體化”的教學(xué)思路設(shè)計(jì)了本節(jié)寫作課：采用了5步支架教學(xué)法：1.結(jié)構(gòu)支架：動(dòng)畫歌曲導(dǎo)入，謀篇布局。2.內(nèi)容支架：文本分析，內(nèi)容梳理。3.語言支架：語言積累，素材收集，語言優(yōu)化。具體優(yōu)化內(nèi)容為：句型多樣化、優(yōu)化連接詞。4.任務(wù)支架：明確寫作任務(wù)要求，完成寫作。5.評(píng)價(jià)支架：設(shè)計(jì)“評(píng)價(jià)量化表”，隨堂跟蹤評(píng)價(jià)并利用評(píng)價(jià)量化表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。趙老師在教學(xué)過程中滲透寫作策略指導(dǎo)，同時(shí)在授課過程中趙老師特別注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們用英語表達(dá)觀點(diǎn)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說整句作答，耐心指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谟^點(diǎn)的交流和碰撞中完成語言積累，提升思維品質(zhì)，落實(shí)素養(yǎng)，落筆成文達(dá)成課堂目標(biāo)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 工作室領(lǐng)銜人楊秋菊老師針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)第六單元寫作課的課例進(jìn)行了設(shè)計(jì)說明分析。楊秋菊老師從讀寫結(jié)合的角度，利用教材已有的語篇分析書信的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建作文的寫作的結(jié)構(gòu)支架，又通過教材語篇中的內(nèi)容分析，啟發(fā)學(xué)生如何添加細(xì)節(jié)，擴(kuò)充句子的信息和內(nèi)容。通過教師的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠從簡(jiǎn)單的利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述照片，到構(gòu)建有主題意義的書信結(jié)構(gòu)框架，再到形成潤(rùn)色后的內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整的作文。本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以根據(jù)大單元主題教學(xué)為依據(jù)，在實(shí)施過程中，采用了“讀寫結(jié)合”的方式，以讀促寫，使不同層次的學(xué)生都能夠參照所閱讀的文章，運(yùn)用已有語言知識(shí)進(jìn)行書寫，學(xué)生從易到難逐步提高英語的寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 在觀摩展示和教學(xué)設(shè)計(jì)分享結(jié)束后，教研員徐豐老師做了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。首先她對(duì)趙荻老師的寫作觀摩課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：趙荻老師的低年級(jí)寫作指導(dǎo)課突出了以下四個(gè)特點(diǎn): 一、基于學(xué)生寫作中的問題，為解決問題而教，突出了“以生為本”的教學(xué)理念。二、采用“讀寫結(jié)合、以讀促寫”的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)變得更容易。三、分段寫作訓(xùn)練，分化寫作任務(wù)，幫助低年級(jí)學(xué)生克服了畏難情緒，學(xué)生易于接受，目標(biāo)達(dá)成度高。四、較好地落實(shí)了“教學(xué)評(píng)”一體化的理念，對(duì)教與學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。徐老師還指出楊秋菊老師的“讀寫結(jié)合”的設(shè)計(jì)，在“讀”的部分不拘泥于本單元的文章，思路開闊，為寫作指導(dǎo)提供了非常實(shí)用的可操作的范例。最后，徐老師對(duì)全體七年級(jí)教師提出了做好“讀寫結(jié)合”的工作要求，要求大家在日常教學(xué)中兼顧課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀要按照本次活動(dòng)兩位老師展示的思路，做好寫作指導(dǎo)和積累，課外閱讀依據(jù)新課標(biāo)的要求，要足量、要梳理、要積累、要交流，要把以讀促寫落到實(shí)處。部分聽課教師參與了交流研討。</p> <p class="ql-block"> 如切如磋，如琢如磨，學(xué)以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。通過本次教研活動(dòng)的開展，與會(huì)教師們?cè)谌绾芜M(jìn)行低年級(jí)的寫作指導(dǎo)方面收獲頗豐，春風(fēng)浩蕩滿目新，砥礪奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">撰稿 楊秋菊 趙荻</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">編輯 宋麗杰</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">圖片及審核 徐豐</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">指導(dǎo) 徐豐</span></p>