師范引領共奮進砥礪前行共芬芳——繞陽河鎮(zhèn)中心小學骨干教師示范引領課紀實

菲兒

“高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。”為充分發(fā)揮骨干教師示范引領作用，探索高效課堂，促進教師的專業(yè)成長，我校于5月18日開展了骨干教師示范引領課活動。此次活動為我校教師提供了一個相互學習，共同成長，展示風采的平臺。 　　參加本次教研活動的有主管中心校常規(guī)工作的崔振庭副校長、主管三校教育教學工作的王東培主任，以及三校的全體新教師。 　　本次活動，一共安排了4節(jié)課。分別是:常宇老師執(zhí)教的一年級語文隨文識字課、張寒老師執(zhí)教的高年級語文第一課時、王璇老師執(zhí)教的中年級語文第二課時、袁艷紅老師執(zhí)教的高年級語文作文指導課。 　　活動伊始，王主任給我們講解了本次活動的目的和意義。并為本次活動揭開了序幕。 精彩瞬間 　　“有生命的課堂才是精彩的課堂?！痹谶@節(jié)隨文識字的課堂上，常宇老師充分體現(xiàn)了學生的主體地位，結合一年級的學情特點，引導學生主動探索，課堂不再是老師一個人的演說，而是師生共同呈現(xiàn)的精彩！ 在常宇教師的引導下，學生積極主動地參與到具體的語言環(huán)境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解。隨文識字以激趣減負為主渠道，把生字、詞放在特定的語言環(huán)境中。本節(jié)課最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。隨文識字運用得好，字的音、形、義緊密結合，能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，促進兒童語言的發(fā)展。 　　常宇老師的指導朗讀，做得扎實、有效。學生在感受到小魚兒快樂的心情后，常老師馬上指導學生帶著自己的快樂進行朗讀。朗讀形式多樣化，朗讀聲不僅感染了學生，更感染著聽課的老師們，這真是一場視聽盛宴。 　　朱熹曾說:“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀" 是一個不可替代的手段。張寒老師本節(jié)課有一個最大的亮點就是引導學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即: 1、大聲自讀，讀通課文; 2、指名朗讀，檢查自學; 3、默讀課文，思考問題; 4.快速覽讀，畫出起因、經(jīng)過、結果。 本節(jié)課是第一課時，張寒老師的識字教學也是具有特色的。學生運用多種方法識字認字，理解詞語，并在語境中感受詞語表達的情感。真是學以致用。 　　王璇老師精心準備、深挖教材、巧妙設計，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經(jīng)驗，扎實高效的課堂訓練，為全校教師奉獻一堂高水平的示范課，總體可謂精彩紛呈！ 　　“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，孩子的讀書聲猶如天籟，穿林響，溢校園。王璇老師這節(jié)課最大的亮點在于善于通過學生的朗讀來品悟文章的思想感情! 個人挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，師生共讀，引讀……朗讀形式多樣化，評價更是別具一格，讓聽課老師眼前一亮，原來語文課可以是優(yōu)美的朗誦課。 　　袁艷紅老師的作文指導課，能結合教學內(nèi)容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實的佳課。 本節(jié)課流程清晰明了，指導到位。從單元教學中發(fā)掘?qū)懽鞣椒?，再運用到本節(jié)課的教學中，注重知識的遷移。 領導講話 　　崔校長給予了本次活動最大的支持與鼓勵。在肯定了這4節(jié)課的同時，也給我們提出了希望，為我們以后的工作指明了方向。 　　最后，王主任對本次活動進行了總結發(fā)言。王主任分別對今天的這4節(jié)語文課進行了點評，并提出了指導性的建議。王主任還指出:我們要深挖教材，鉆研課標；抓好語文要素，做好學法指導；平時注重對學生的常規(guī)訓練；課堂評價語言的運用要貼近生活；教學中要舉一反三，及時反思。 王主任的講話真誠而精彩，對我們今后的教育教學工作有著重要的價值。 　　骨干教師示范引領課既為教師互關互學，交流研討創(chuàng)造了機會，更對年輕教師教育思想的轉變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進一步推動了教師專業(yè)化成長的進程。教無定法，教學有法，貴在得法，相信我們繞小的全體教師會在今后的教學實踐中，繼續(xù)努力，為教育教學工作譜寫輝煌的篇章。