<p class="ql-block">5月19日-21日，為期兩天半的第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會,在南京金陵中學(xué)如期舉行。金溪縣錦繡小學(xué)12名教師帶著崇慕之心與取經(jīng)之誠，來到金陵中學(xué)這所古樸雅致的教學(xué)殿堂，與名師們面對面交流。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">會議還未開始，會場已座無虛席。這是一場大咖云集的盛宴，邀請的專家有博士生導(dǎo)師特級教師王崧舟老師、南京市特級校長孫雙金老師、小學(xué)語文全國知名教師何捷老師，還有10余名全國著名特級教師。</p> <p class="ql-block">名師們的課程讓人耳目一新，從教學(xué)策略到課堂語言，從宏觀設(shè)計到微觀把控，無不顯露著優(yōu)秀教師們的獨出心裁與精益求精，名師們的課堂既注重從大主題大情境入手，又兼顧了教學(xué)文本的獨立空間，將真實情境與文本情節(jié)相融合，深入淺出地詮釋文本思想，精煉了與會教師們對語文學(xué)科的認知。另外，專家們提出，教學(xué)當(dāng)中要注重形象思維與理性思維的平衡，針對不同年齡段的孩子進行不同的課堂設(shè)計，立足于學(xué)生實際，秉持學(xué)不躐等原則，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生。</p><p class="ql-block">會議期間，各位名師專家還做了精彩的報告，他們從自身案例出發(fā)，深入解析語文新課標(biāo)，對語文教學(xué)提出了新的理念，強調(diào)落實“任務(wù)群”教學(xué)模式，注重語文“核心素養(yǎng)”的整體性。專家還指出未來的語文教學(xué)活動不應(yīng)局限于文本，應(yīng)綜合把握諸多要素的內(nèi)在聯(lián)系，運用情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的語言實踐中提升素養(yǎng)，實現(xiàn)廣泛學(xué)習(xí)。這些都讓參會的老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block">《羿射九日》是二年級下冊的神話故事，許嫣娜老師遵循神話故事的結(jié)構(gòu)“起因一經(jīng)過一結(jié)果”，神話故事神奇的特點講述神話故事，讓學(xué)生講好故事設(shè)置三個腳手架：用小朋友熟悉的《女媧補天》故事了解故事結(jié)構(gòu)，理清故事文脈講清故事，聚焦新鮮感的詞語、代表性的詞語講出神奇。這節(jié)課“火 炎 燚 炙 曬 烤 熔”等漢字的梳理與探究，令人耳目一新。許嫣娜老師真是像糖果一樣甜，聽她的課，真有一種甜甜的感覺。</p> <p class="ql-block">孫校長《芙蓉樓送辛漸》有思考的課堂，關(guān)注學(xué)生的疑問；拓展不同情感、風(fēng)格的送別詩，對比中找不同，更是找獨特之處；體會“雨”的特點、“山”的特點這是高潮之一，補充背景，理解“冰心玉壺”又一高潮，最后贈送吟唱高潮；結(jié)束時既有拓展又有本詩的獨特表達，可謂大課堂意識貫穿始終。</p> <p class="ql-block">薛老師《巨人的花園》 由題目中“巨人、花園”導(dǎo)入正課；找花園的季節(jié)及春冬兩季節(jié)出現(xiàn)幾次，對比學(xué)習(xí)，視角獨特；由春冬變化探討變化原因即“誰改變了花園的季節(jié)”孩子們交流學(xué)習(xí)的高潮；接著探討誰改變了巨人，又一個深入思考的課堂高潮；對“心軟”的理解既有德育又有深入的學(xué)習(xí)和探討；“這個花園中你最想成為誰”既有發(fā)散思維的問題又有“真善美”的引導(dǎo)，對“小花小草也要明辨是非善惡”印象深刻。</p><p class="ql-block">最后的薛老師的課后分享更是從“單元整體”讓我們知道了單元的備課，單元的教學(xué)應(yīng)該如何進行整合。</p> <p class="ql-block">李婧老師這節(jié)《曉出凈慈寺送林子方》的古詩教學(xué)讓我收獲頗多。雖然李老師是一位年輕的教師，但是有著很強的課堂駕馭能力。課堂在穩(wěn)中突破，多種方式學(xué)習(xí)古詩，深層挖掘古詩背后的故事，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整堂課收放自如。將難點進行著重講解、突破，化難為易，便于學(xué)生理解、吸收。最后的類文比較讓學(xué)生對本首詩中楊萬里含蓄、委婉的情感更加深了印象。值得我們青年教師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">“夸夸校長”趙志祥上線，幽默風(fēng)趣的語言，獨特的個人魅力瞬間趕走了春日的瞌睡蟲，也點燃了全場師生對語文熱愛的火焰??<span style="font-size: 18px;">趙老師講課的角度與眾不同，讓我們沉浸到了律詩的意境之中，作為老師，我也處在不斷思考之中。解詩題、明詩意、辨情感，平常講課內(nèi)容，趙老師卻以獨特方式不露痕跡，</span>高手的課堂讓老師無從下筆記錄，魅力無法復(fù)制，全場掌聲不斷，都忙著?? 呢～！</p> <p class="ql-block">長辮子老師郭老師的課堂精彩紛呈，郭老師帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中輕輕地扣開了現(xiàn)代兒童詩的大門，在閱讀交流中感受到兒童詩的有趣、富有童真、富有真情，課堂上注重教給學(xué)生學(xué)法和寫法，引領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)作，整個課堂充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性和自主性，具有非常好的引領(lǐng)作用哦！????????????</p> <p class="ql-block">王崧舟教授的《梅花魂》一課，拋卻課堂內(nèi)容不談，王教授在課堂上的展現(xiàn)的那種輕松自如，瀟灑寫意的儒雅之風(fēng)就已經(jīng)把我深深地感染了，真不愧大家風(fēng)范，舉手投足之間盡顯文化涵養(yǎng)。在課堂上，王教授結(jié)合文中的具體事例，帶領(lǐng)我們一起體會“梅花”這一文學(xué)意象所蘊含的多重思想感情：梅花比喻百折不撓、堅貞不屈的高貴品格；梅花象征堅貞氣節(jié)、頂天立地的民族精神；梅花寄托眷戀祖國、熱愛中華的赤子心。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！聽了這樣一堂課，經(jīng)受了一次精神的洗禮，受到了一次人生的啟迪。這樣的一堂課，就如這座歷史悠久的南京古城一般，飽含思想的溫度，富于傳統(tǒng)的厚度，更有值得學(xué)習(xí)的深度，聽后仍令我回味無窮。</p> <p class="ql-block">模仿貓的形態(tài)，上臺表演“貓鼠游戲”，學(xué)生之間互相點評，從趣味互動的小環(huán)節(jié)走進課文學(xué)習(xí)。貓妖嬈俏皮的特質(zhì)被表現(xiàn)出來，何老師畫龍點金，在一旁為學(xué)生模仿貓的行為作指導(dǎo)。字詞讀音的學(xué)習(xí)穿插在愉快的小游戲里，學(xué)生讀出能夠表現(xiàn)貓的句子，鍛煉閱讀文本找重點，找中心的能力。整節(jié)課，何捷老師就是在文字中去體會、去感受作家的感情，作家的表達方法。課堂梳理了直接表達，間接表達，同時結(jié)合交流平臺提供了正話反說的表達方法。如何讓學(xué)生體會貓的可愛又古怪，何老師通過辯論的方式，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進行表達，讓思維的火花碰撞。從養(yǎng)貓到把貓比作孩子，和學(xué)生的生活相聯(lián)結(jié)，更能體會老舍對貓的喜愛之情。何老師的課堂不僅風(fēng)趣幽默，而且邏輯清晰，在解決了幾個難點詞語之后，再以幾個主問題，引導(dǎo)學(xué)生體會愛貓，體會特點，體會寫法，最后升華“關(guān)愛與成全”的情感，層層深入，循序漸進，真是感性體驗和理性邏輯的完美結(jié)合。</p> <p class="ql-block">教學(xué)之美，美不勝收，唯用心感之；教學(xué)之妙，妙不可言，唯與其交融。教育長路漫漫，唯有不斷進取，初心皆可安。每一次學(xué)習(xí)，都是一次成長，錦繡小學(xué)的教師會在成長過后繼續(xù)保持對教育的熱情，堅定地走著教育之路！</p>