童話滿初夏賦能新課堂——“‘南風(fēng)北韻’教研協(xié)同創(chuàng)新”新化縣鄒華小學(xué)語文名師工作室三年級組線上學(xué)習(xí)活動紀(jì)實(shí)

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芳菲隨春去，蔥蘢入夏來。為了促進(jìn)工作室學(xué)員學(xué)習(xí)落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，用好統(tǒng)編小語語文教科書，2023年5月20-21日，鄒華小學(xué)語文名師工作室全體學(xué)員在首席鄒華的引領(lǐng)下，利用雙休日線上學(xué)習(xí)觀摩了重慶市小學(xué)語文第15屆學(xué)術(shù)論壇暨“南風(fēng)北韻”八?。ㄊ校┙萄袇f(xié)同創(chuàng)新小學(xué)語文交流展示活動。 開幕式?嘉賓致辭 　　隨著開口即美充滿母語情懷的朗誦《中國話》，本次活動隆重開幕。 　　開幕式由重慶市教育科學(xué)研究院初教所副所長張?jiān)伱分鞒?，她介紹這學(xué)術(shù)活動是由重慶市教科院上一輩教研員創(chuàng)立于2009年的學(xué)術(shù)交流平臺，至今已15有個年頭，已成為重慶小語落實(shí)國家要求，推進(jìn)課程課堂教學(xué)改革的重要方式，引領(lǐng)和陪伴了無數(shù)重慶小語人的專業(yè)成長。 　　首先，謝家灣教育集團(tuán)黨委書記劉希婭校長介紹了謝家灣教育集團(tuán)的發(fā)展之路并致歡迎詞。她談到語文學(xué)習(xí)對生活的重要意義，強(qiáng)調(diào)新時代的語文學(xué)習(xí)要通過活動的創(chuàng)新來促進(jìn)孩子們語言積累和文學(xué)積累，讓孩子們在積極的語文實(shí)踐中積累、沉淀、建構(gòu)，在真實(shí)的生活情境中實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用和不斷創(chuàng)新。 　　接著，山西省小學(xué)語文教研員崔云宏作學(xué)術(shù)致辭，他說過去的一年是我們小語人上下求索、奮發(fā)有為、大膽創(chuàng)新、不斷突破的一年，但同時也是我們面對新思潮、新理念、新要求，頗踟躕、進(jìn)退無助、無所適從、難以從容的一年，如何在新課標(biāo)核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，用好統(tǒng)編小學(xué)語文教科書，仍是我們面臨的巨大的現(xiàn)實(shí)性的挑戰(zhàn)。本次活動力求守正語文課程初心使命，凸顯語文教育育人價值，踐行語文課標(biāo)理念精神，強(qiáng)化實(shí)踐性學(xué)習(xí)引領(lǐng)。 　　隨后，九龍坡區(qū)教育委員會副主任劉傲霜致辭，她談到本次學(xué)術(shù)活動以任務(wù)群視域下的單元整體教學(xué)為主題，把握了時代的命脈，順應(yīng)了課程改革的新形式，既是重慶小語隆重而盛大的一次教學(xué)盛宴，還是一場匯集大咖的大會，更是小學(xué)語文學(xué)術(shù)開放、合作、交流、共享的一次機(jī)遇。本次學(xué)術(shù)活動在九龍坡區(qū)舉行，為深化區(qū)域教育交流、展示九龍教育發(fā)展提供了廣闊的平臺。 　　最后，重慶市教育科學(xué)研究院黨委書記范卿澤作了重要講話，他從多主題聯(lián)動，多主題展示，多形式開展三個方面闡述了本次活動聚焦單元整體教學(xué)研究的特點(diǎn)。還指出，此次活動集八省（市）專家、學(xué)者之力，加強(qiáng)任務(wù)群視域下單元整體教學(xué)的研究交流，落實(shí)統(tǒng)編教材編寫理念，對全面推進(jìn)新時代小學(xué)語文教學(xué)的深度變革具有深遠(yuǎn)的意義。 漫步童話王國 　　山西省太原市的李莉老師作了《任務(wù)群視域下童話單元整體設(shè)計構(gòu)想及教學(xué)實(shí)踐》的專題講座。李老師從“加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性建構(gòu)”“運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動落實(shí)實(shí)踐性學(xué)習(xí)”“溝通課堂內(nèi)外撬動整本書讀享”“關(guān)注表現(xiàn)成果推進(jìn)發(fā)展性評價”四個方面對三年級下冊第八單元做了整體解讀。 尤其是對本單元如何整合形成結(jié)構(gòu)性建構(gòu)和如何運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動落實(shí)實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面、細(xì)致的分析。 ?。ㄒ唬┘訌?qiáng)單元整合強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性建構(gòu) 　　李老師首先縱橫分析單元人文主題和語文要素，比對出本單元的人文主題中外經(jīng)典童話應(yīng)歸位于世界文明優(yōu)秀成果這一文化領(lǐng)域，這個單元的語文閱讀要素應(yīng)在感受童話奇妙的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)孩子們體會真善美的形象，表達(dá)出對真善美的向往和追求，表達(dá)要素應(yīng)是由創(chuàng)編故事到改編故事。她站在核心素養(yǎng)的思考點(diǎn)上，闡述了加強(qiáng)單元整合的目的是為了強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性建構(gòu)，由知識走向素養(yǎng)。 ?。ǘ┻\(yùn)用任務(wù)驅(qū)動落實(shí)實(shí)踐性學(xué)習(xí) 　　點(diǎn)點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，網(wǎng)動成體，建立起結(jié)構(gòu)化的單元整體思想，由單篇課文走向單元整合、單元教材整合、溝通課堂內(nèi)外，撬動整本書閱讀、跨年級整合，注重結(jié)構(gòu)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動，由零散走向整合，落實(shí)實(shí)踐性學(xué)習(xí)。 　　在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動，落實(shí)實(shí)踐性學(xué)習(xí)中，還應(yīng)由讀寫分離走向讀寫結(jié)合。李老師從任務(wù)群的讀寫融合，教材內(nèi)容的讀寫融合和活動設(shè)計的讀寫融合三個方面，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了闡述。 　　最后，李老師為我們展示了課時設(shè)計，包含分階式目標(biāo)、結(jié)構(gòu)性任務(wù)、遞進(jìn)式活動，并從任務(wù)群、教材內(nèi)容、活動設(shè)計三個方面思考讀寫融合。 她認(rèn)為無價值不入課、無思維不成課、無實(shí)踐不教學(xué)。 課例展示（一） 　　山西省太原市小店區(qū)九一小學(xué)校張果萍老師執(zhí)教《海的女兒》，圍繞“漫步童話王國感受童話之美”的主題，開展了三個活動。 　　活動一：回顧·梳理。漫步童話王國，讀了《寶葫蘆的秘密》和《巨人的花園》，你從哪里感受到童話的奇妙? 哪個人物給你留下了深刻的印象? 總結(jié)奇妙的想象和鮮明的人物會給人留下深刻的印象。 　　活動二：鑒賞·交流。用較快的速度讀一讀課文，說說你覺得奇妙的地方，再和同學(xué)交流那位最小的公主給你留下的印象。 交流小貼士（一）:說說你覺得奇妙的地方，先讀相關(guān)語句，再說感受。 學(xué)生閱讀《海的女兒》，分別從宮殿、花園、生活等奇妙的地方進(jìn)行了交流，感受童話語言之美。 　交流小貼士（二）:聊聊那位最小的公主留給你的印象，先說印象，再說理由。 學(xué)生分別從小公主的美麗、古怪、向往人類世界等方面進(jìn)行了交流，并根據(jù)自己的理解朗讀相關(guān)語句，抓關(guān)鍵詞，讀出了自己的感受。 　　活動三：探究·升華。聯(lián)結(jié)《海的女兒》后半部分，說說你對最小的公主有了哪些新的了解。 出示《海的女兒》后面的三個片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀片段，進(jìn)一步感受小公主的形象。并針對“如果你是小公主，如何抉擇？”的話題展開思辨，總結(jié)凄美的故事，崇高的追求，童話故事傳遞的真善美。 　　三個學(xué)習(xí)活動，展示了基于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群下的閱讀教學(xué)。 課例展示（二） 　　山西省太原市迎澤區(qū)東崗小學(xué)王麗娟老師執(zhí)教《故事新編》，本課立足于單元整體教學(xué)，圍繞“漫步童話王國　演奏想象樂章”的主題，將單元分為三個樂章，第一樂章是《寶葫蘆的秘密》，第二樂章是《巨人的花園》，本次習(xí)作是第三樂章。 　　活動一：回顧單元內(nèi)容，展現(xiàn)奇妙想象 第一樂章:寶葫蘆的秘密 從奶奶給王葆講的故事中選一個，根據(jù)已有的內(nèi)容把故事創(chuàng)編的更加奇妙，更加吸引人! 展示了上課班級一個學(xué)生的書寫片段，片段中主人公神奇的得到了寶葫蘆，生活也發(fā)生了奇妙的變化，展現(xiàn)了小作者的想象大膽、奇特。 　　第二樂章是《巨人的花園》 發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。 通過展示上課班級一個學(xué)生的書寫片段，展現(xiàn)了學(xué)生筆下豐富而奇麗的童話情境，帶給讀者無比美妙的閱讀體驗(yàn)! 　　活動二：重溫《龜兔賽跑》學(xué)習(xí)故事新編 1.如果讓你重新編一個《龜免賽跑》的新故事你準(zhǔn)備怎么編?這個故事又新在哪里呢? 以《龜兔賽跑》為例，探討學(xué)習(xí)故事新編的思路即原人物—新結(jié)局—新情節(jié)—新故事。 　　2.請以《龜兔賽跑》這個故事為例，假如我們設(shè)定了“烏龜又贏了”這個新結(jié)局，你能想象新的故事情節(jié)嗎? 學(xué)生思路打開，贏了原因很多：兔子遇到陷阱，撞樹樁，（路遇不測倒霉兔）遇到蘿卜被迷惑（貪吃兔）借助工具（龜殼，聰明龜；借助汽車）兔子跑反了方向，跑道變化，跑的規(guī)則變了……涉及設(shè)計新情節(jié)，站在不同視角。 　　3.《龜兔賽跑》故事新編還可能有哪此結(jié)局呢?①烏龜和兔子都贏了；②烏龜和兔子都沒能贏；③兔子贏了；④烏龜又贏了。 　　活動三：借助新編思路創(chuàng)編新的故事 新編故事是不是特別有趣? 我們也來寫一寫吧 !可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》創(chuàng)編新故事!看誰的想象最大膽，最奇特，誰的故事最新奇、最有趣! 借助新編思路，選擇一個熟悉的故事創(chuàng)編故事。 　　學(xué)生交流匯報。評價：與老故事比新在哪兒？哪兒特別有意思，你沒有想到？ 　　最后提出課后小任務(wù)，制作《故事新編精裝本》。任務(wù)一: 完成故事新編簡裝本；任務(wù)二: 創(chuàng)編故事新編精裝本；任務(wù)三:交流分享自己的新作品。 三個相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)方法，用方法，有效地呈現(xiàn)了單元整體教學(xué)理念。 評課沙龍? ?智說語文 　　評課沙龍環(huán)節(jié)由四川省教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員劉曉軍主持。 　　海南省教育研究培訓(xùn)院小學(xué)語文教研員王玉琴老師就《海的女兒》一課進(jìn)行了點(diǎn)評。 她首先肯定了王老師的課堂勾連了單元前兩篇文章，呈現(xiàn)了單元整體實(shí)施路徑這一亮點(diǎn)，片斷鑒賞悟形象，有思辯，有成長。然后，她圍繞作品永恒的閱讀價值問題和三四年級應(yīng)設(shè)計怎樣的話題展開思辨發(fā)表了自己的看法。 　　山西省教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員崔云宏就《新編故事》一課進(jìn)行了點(diǎn)評。 崔老師指出《故事新編》的課堂以任務(wù)為驅(qū)動，由新編故事編的思路即原人物—新結(jié)局—新情節(jié)—新故事，和改變情節(jié)、改變結(jié)局的方法，由龜兔賽跑一種結(jié)局，對多種結(jié)局，由龜兔賽跑這一個故事，到多個故事，由這多個故事到將來，引領(lǐng)和培植學(xué)生我要展開我的想象，我能夠用這樣一種基本的手段思維的路徑，創(chuàng)意的方法，去對我感興趣的那些故事進(jìn)行改編，進(jìn)行創(chuàng)造。很好地將讀和寫整合在一起，多次建立起一種學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在舉一反三中，既得意又得法又得趣。 　　最后，三位老師探討了童話與神話、童話與寓言、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和實(shí)用性閱讀與交流的區(qū)別與聯(lián)系。通過交流，我們明白了童話是一種大膽想象，很長也很美，更貼近生活，閱讀時能獲得愉悅，推動精神和生命的成長。神話是人類對未來的一種探索、思考和浪漫的表達(dá)，主題更加深刻，意境更雄奇和瑰麗。寓言很理性，告訴我們要快速長大。實(shí)用性閱讀直面生活的挑戰(zhàn)，讓我們做一個合格的優(yōu)秀的有創(chuàng)造的公民。文學(xué)閱讀讓我們變得有情趣、有溫度、會思考，讓我們的生活變得更美好。 學(xué)習(xí)心得 　　伙伴們認(rèn)真觀摩，用心寫下學(xué)習(xí)心得。 　　大會首日上午，呈現(xiàn)了關(guān)于童話的1個單元梳理微講座、2節(jié)課例、1個評課沙龍。豐富的展示內(nèi)容，精彩的展示成果，將新課標(biāo)下的任務(wù)群與單元整體教學(xué)有效融合，新的理念，新的嘗試，也帶來了新的思考。 　　“我作了那么多改變，只是為了我心中不變?！睅е斋@，帶著思考，我們將繼續(xù)潛心鉆研、守正創(chuàng)新、積極探索，充分發(fā)揮語文的育人功能，讓語文核心素養(yǎng)落地生根。 撰文：曾杏梅 圖片：曾杏梅謝愛婷肖穎張秋玲朱玲趙路劉彩霞初審：肖婕終審：鄒華