“歷”練賽場展風采，妙語連珠“史”到今 ——孝南區(qū)2023年初中歷史信息化教學大賽暨“雙師”課堂評比紀實

清風獨釣

? ? ? ? 為了進一步深化初中歷史課堂教學改革，提升新課標的執(zhí)行力，促進學生有效學習，培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)，進一步推廣國家中小學智慧教育平臺的應用，2023年5月17日，孝南區(qū)2023年初中歷史信息化教學大賽暨“雙師”課堂評比（決賽）活動在孝南區(qū)肖港中學舉行，來自孝南區(qū)不同初中學校的經(jīng)過初賽脫穎而出的16名歷史學科青年教師同臺競技，互相切磋。各選手緊密圍繞歷史學科新課標學生核心素養(yǎng)進行教學設計，精心策劃課堂教學，賽場精彩綻放、爭芳斗艷，賽出了特色，賽出了水平。 ? ? ? ? 本次大賽由孝南區(qū)教研室初中歷史教研員肖顯設主任主持。賽前，肖主任就本次活動作了強調：一是?介紹評委老師，他們是初中學校歷史學科教研組長或歷史首席教師，是孝南區(qū)歷史學科?的骨干，具有一定的權威性；二是說比賽規(guī)則是現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布，確保公正公平。 ? ? ? ? 比賽開始，首先上場的是1號選手楊店中學桂瑩老師主講的課題是《宋朝的商業(yè)革命》。本節(jié)課落實了學習目標，通過教學，學生能掌握宋代商業(yè)貿易的繁榮和城市生活的豐富多彩，教學設計思路清晰，內容詳實，對多媒體應用實時適當。 ? ? ? ? ?2號選手楚澴中學李雅婷老師的賽課課題是《宋元時期的科技》，李老師首先回顧了中國四大發(fā)明知識，由最早的雕版印刷《金剛經(jīng)》視頻導入，給學生帶來視覺感受，激發(fā)學生求知欲，課堂設計游戲環(huán)節(jié)讓學生深入學習，比較歸納了雕版印刷和活字印刷的優(yōu)缺點。整節(jié)課環(huán)節(jié)設計好，增強了歷史學科學生吸引力，盡量發(fā)揮學生的自主學習性。 ? ? ? ? ? 3號選手是朱湖中學的祝蘭老師，賽課課題是《金與南宋的對峙》，本節(jié)課依次學習了女真族的崛起、金滅遼及北宋和南宋的偏安。三大板塊界限分明，中間銜接過渡自然，層次清晰。開課通過視頻岳飛的詞《滿江紅》為導語，切入學習內容，三個部分的學習都以問題導學，引發(fā)學生思維，實現(xiàn)情感教育。 ? ? ? ? ?《宋代繁華的都市生活》是4號選手實驗中學胡悅老師的賽課內容，這節(jié)課從大都市、小場所、傳統(tǒng)節(jié)日三大板塊設計教學。課堂引用了智慧中小學平臺北京三中教師的教學片段，實現(xiàn)“雙師”教學應用。整節(jié)課材料豐富，內容充實，知識涵蓋面廣，教學方法多樣，教學媒體使用精當。 ? ? ? ? ?5號選手是來自東山頭學校的徐姣老師，賽課課題是《鋼鐵長城》，授課圍繞陸軍、海軍、空軍、火箭軍等講解國防建設展開，讓學生明白“軍強則國強”的道理；通過“親人待我回家、戰(zhàn)士待我回家、祖國帶我回家”等內容讓學生懂得祖國的強大；設計問題“作為青少年，我們能做點什么呢？”，達成愛國主義教育的目的。多媒體運用的“三軍”等視頻畫面感強，有極強的震撼力。 ? ? ? ? ?6號選手書院學校袁飛老師的賽課課題是《明朝的建立》，袁老師教學設計采用目標導學的形式，開展分組合作學習、小組討論學習；問題探究采用“雙師”教學，引用了國家中小學智慧教育平臺上北師大附屬中學孫老師的講解；課堂還設置情景教學，讓學生在體驗中掌握歷史知識。 ? ? ? ? ?文昌中學澴川校區(qū)何平麗老師課堂語言抑揚頓挫，精氣神十足。7號選手何老師賽課內容是《宋元時期的都市和文化》，教學設計以“我是宋朝小導游”，開展宋朝都市生活一日深度游展開，設計分組學習，探尋宋代都市和文化的特點。課中運用“雙師”教學，采用文字、歷史圖片、地圖、視頻等史料，培養(yǎng)了學生的時空觀念、史料實證和歷史解釋等素養(yǎng)。 ? ? ? ? ?8號選手是楊店中學的方涵老師，賽課課題是《宋元時期的都市與文化》，與7號選手課題相同，實現(xiàn)了同課異構。方老師開課展示當今大都市圖片，設計導語“哪個城市是你心中的繁華城市”引入學習內容。這節(jié)課以小組學習為主，通過分組回答，引領學生在自主探究、合作學習中深度思考，掌握知識本質。同時也引導學生充分展示自我，讓學生真正成為了課堂的主人。 ? ? ? ? ?9號選手田楊慧老師，來自永新中學，她的賽課課題是《外交事業(yè)的發(fā)展》。教學設計當今“中國的朋友圈”來學習中國外交事業(yè)的發(fā)展，通過“雙師”課堂中國外交事業(yè)的發(fā)展介紹，讓學生進一步理解學習內容，理解我國21世紀在外交上取得的成就，拓寬視野，增長見識，感受祖國的強大。課堂以史料視頻為媒介，以問題為載體，通過將歷史與現(xiàn)實結合，培養(yǎng)學生用全面的眼光看待問題，懂得順應歷史潮流才會不斷發(fā)展。 ? ? ? ? 10號選手朋興中學柳珊老師的賽課課題是《明朝的對外關系——鄭和下西洋》，柳老師圍繞時空觀念、歷史解釋、唯物史觀和史料實證等核心素養(yǎng)擬定教學目標，上課運用目標導學，通過人物掃描，理解歷史人物，通過地圖學史，培養(yǎng)學生的時空觀念，通過材料閱讀，讓學生明白國力的強盛與對外關系發(fā)展的關系。 ? ? ? ? ?11號選手是新鋪中學的徐創(chuàng)老師，他講課的內容是《青銅器的高超工藝》，教學從古代器物模型設置問題情境，引發(fā)學生思考，通過學生分組學習，探究青銅器的特點。課堂多媒體運用、實體教具運用、自制青銅器等形式的學習，增強了學生學習歷史的興趣。 ? ? ? ? 來自肖港中學的12號選手王歡老師講的是《安史之亂》，王老師從電視劇《長安十二時辰》導入，激發(fā)了學生學習興趣。課堂圍繞安史之亂的背景、安史之亂的過程、安史之亂的影響三個目標環(huán)節(jié)展開教學，每個目標環(huán)節(jié)通過古詩詞、史實視頻等材料，引導學生分析思考。整節(jié)課靈動高效，或循循善誘，或娓娓道來，或慷慨激昂，較好的達成了本節(jié)課的學生核心素養(yǎng)目標。 ? ? ? ?13號選手遠大學校顏小桂老師的賽課課題是《香港和澳門回歸祖國》，這節(jié)課運用中小學國家智慧教育平臺的視頻導入，課堂運用多媒體輔助教學，讓學生能從直觀形象上了解了香港、澳門，感受香港、澳門艱難的回歸歷程的有關史實，教師教學思路清晰，重點突出。 ? ? ? ? ?14號選手劉公宇老師，來自文昌中學文昌校區(qū)，他的賽課課題是《安史之亂與唐朝衰亡》。劉老師的課注重運用直觀的教學手段，如展示自己書寫的字跡美觀大氣的杜甫的詩詞、運用多媒體等方式，盡可能地再現(xiàn)歷史，讓學生能夠直接直觀地感受歷史，豐富學生的感性認識。通過材料展示，引導學生分析節(jié)度使勢力的膨脹、中央與地方的力量對比失去平衡導致安史之亂的爆發(fā)，培養(yǎng)學生分析問題和總結歷史教訓的能力。 ? ? ? 15號選手是仙女湖校區(qū)的王秋兵老師，他講課的內容是《中華人民共和國的成立》。課堂注重多媒體資料的運用，激發(fā)學生的學習積極性。通過史實教學，激發(fā)學生愛國主義情感，樹立為國強而努力學習的遠大理想。 ? ? ? ? 最后一個出場的是來自祝站一中的16號選手劉銘老師，賽課課題是《洋務運動》。本節(jié)課教學目標明確，內容準確，結構分明，重點突出，重視知識的理解和應用。內容由淺至深，讓學生了解洋務運動興起時間、目的、代表人物、主要活動，洋務運動失敗原因和對洋務運動評價，更深層次的在思想上對學生進行了教育，讓其樹立正確的人生觀。 ? ? ? ? 十六位選手賽課結束后，兩位評委對賽課作了精彩的點評。 市歷史兼職教研員、孝南實驗中學副校長、評委魏偉老師點評：感謝各位參賽老師，大家精彩的講課也是讓我受益匪淺，主辦這次競賽活動，讓大家一起學習探討，一個是有收獲，第二個是既推動了教研活動的開展，也能夠讓教研和教學活動相結合。就賽課來說，所有選手做的非常好，第一教學功底好，賽前也做了充分的準備；第二能夠熟練掌握充分利用信息技術和信息資源，體現(xiàn)了信息化課堂特色；第三教學內容媒體化、網(wǎng)絡化，圖文、影視、動畫等多種形式得到了綜合性的應用；第四是選手儀表端莊，語言規(guī)范，過渡很自然，無縫銜接。 評委魏偉老師給選手們提了五點建議。一是教學中的語氣語調可以更有起伏一點，做到抑揚頓挫；二是講歷史概念時，融入個人的理解，指引學生創(chuàng)造性思維，讓課程更有深度；三是注意情境設置的實用性，把教研和教學相結合；第四要注意知識的準確性和結論的自然性，只有求實才有創(chuàng)新；最后一點就是建議教師多看歷史專業(yè)方面的書，多閱讀，打開思維，提升自己的專業(yè)知識。 　　本次賽課評委來自楚澴中學的熊鵬老師也作了點評。熊老師肯定了十幾位老師的辛勤付出，賽出了成績。熊老師說，教研教改的目的就是以學生為主體，老師是導引一個過程，盡量的讓學生參與進來，我們用希沃白板、用了很多的電教化手段就是要提高學生的學習熱情，增加他們的興趣，讓他們在課堂的過程中間動手、動腦、動嘴，把這個問題在課堂過教學程中表現(xiàn)出來了，教學教改才算是成功的。教師要以歷史的核心素養(yǎng)來開展備課和授課，在唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷這個五個歷史核心素養(yǎng)過程中，每一堂課要在一兩個方面重點呈現(xiàn)。歷史知識實際上是“磚頭”，老師是設計師，以教學方法為導引，充分調動學生參與，老師規(guī)劃設計，提供圖紙，由學生來完成，由學生自己在老師的指導之下用歷史的知識、典故、小段子和背后不知道的作為裝飾點，逐漸的搭建屬于自己的歷史“小房間”，這是在教學和教改上學生和老師雙方應該做的。 熊老師最后提了五點建議：第一是歷史知識傳授要規(guī)范和專業(yè)，第二是語言表達語速要和緩，就是不要急，在時間的把控方面說話語速過快，學生就聽不過來的，提的問題要讓學生有一個思考的過程。另外教師授課語言中間也不要有“口頭禪”。第三是發(fā)揮“雙師”課堂關于名師視頻的作用，一種情況是教師先講，課堂中間用名師的視頻他也講，雙方講的是同一個內容，這樣有一個比較，這個可以；第二種就是教師也講，講一部分，還有一部分沒有講完，另外一部分視頻名師來講，教師做補充，這個也可以；第三種就是教師不講，讓名師講，名師講的過程中呈現(xiàn)出來的史料、圖片、視頻要比教師找到的更好更佳，那么這個視頻可以接入。第四就是在教學中要注意問題的設計，不能隨意，一定要弄清楚設計問題的目的是什么，設計問題的目的有幾個，第一個讓學生找答案，動眼在課本上找答案，這叫“動眼”；第二個“動腦”，課本上的文字不一定有正確答案或者有正確答案但不夠條理、不夠概括。第三就是問題的表達，讓學生“動嘴”。有的問題其實不需要學生回答，有的問題老師沒有引導到位、沒有講解到位，學生無從回答。第五就是在講知識的時候，要提高學生的歸納能力，訓練學生的思維邏輯能力，只有這樣才能夠由淺入深，由表及里。 　　最后區(qū)教研室初中歷史教研員肖主任作了總結性講話。 肖主任說，這次信息化教學大賽暨“雙師”課堂評比活動賽課成績是及時公開，賽課結果是真實有效的。這次活動除了要體現(xiàn) 推動改革基礎教育，落實新課標要求外，最主要的還要促進我們課堂教學改革，最終提高我們的教育教學質量，也推動信息技術的推廣應用和中小學智慧教育平臺的推廣使用，這次活動應該說對我們全區(qū)的歷史學科的教師來說受益匪淺，收獲很大。這個活動，包括我們前期的預賽，對我們應該是一次培訓學習提高，后期一系列活動仍是同一目的，旨在提高課堂教學的效率，最終落實到推動我們的教學質量上來。 肖主任還講到，我們要準備好六月底孝感市“好課堂”的賽事工作。一是“好課堂”參賽選手優(yōu)先從本次賽課優(yōu)勝者中選??；二是孝感市“好課堂”由孝南區(qū)承辦，具體的要求是要選手先期錄課，后期有生課堂評比。孝南區(qū)的有生課堂錄課要精細化的打磨，力爭在孝感市“好課堂”(十一進六) 中占據(jù)領先優(yōu)勢，參加湖北省“好課堂”的評選取得佳績。肖主任說，除了完成“孝南區(qū)好課堂”活動外，將組織編制歷史中考模擬試卷，供全區(qū)使用，做到資源共享，切實提高全區(qū)歷史教學質量更上一層樓！