校本教研深研討素養(yǎng)立意促提升

啵唧

為了更好的促進(jìn)學(xué)科教師站在學(xué)科育人立場(chǎng)，深入把握學(xué)科特有的認(rèn)識(shí)，深度理解學(xué)科課程內(nèi)容，透析學(xué)科本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建學(xué)科育人策略和路徑。為了更好地落實(shí)鄭州市教育局“關(guān)于開展 2023 年校本教研成果征集活動(dòng)的通知”文件精神，鄭州經(jīng)開區(qū)教研教科室于5月22日在鄭州市經(jīng)外教育集團(tuán)五中校區(qū)舉辦了“2023年經(jīng)開區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科校本教研五項(xiàng)成果研討暨成果推廣”活動(dòng)。 此次活動(dòng)由微講座、校本教研五項(xiàng)成果優(yōu)秀案例分享、交流互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。 李艷霞老師帶來新課標(biāo)背景下學(xué)科育人策略和路徑的探索與思考--以“經(jīng)開區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科校本教研優(yōu)秀成果案例”為例的微講座。李艷霞老師帶著我們一起回顧2021-2023年經(jīng)開區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科校本教研五項(xiàng)成果歷程，整個(gè)團(tuán)隊(duì)通過頭腦風(fēng)暴、多次研討、反復(fù)打磨，最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀成果。李老師帶領(lǐng)我們一起解讀文件，讓我們明確教師應(yīng)呈現(xiàn)的課堂教學(xué)新樣態(tài)、教育評(píng)價(jià)新方式以及學(xué)科理解新高度，最后李艷霞老師對(duì)未來工作進(jìn)行展望并提出建議，期待我們碩果累累! 經(jīng)開區(qū)十一學(xué)校的王艷輝老師帶來了“素養(yǎng)立意的試題設(shè)計(jì)”分享。王艷輝老師從試題設(shè)計(jì)前、中以及后的三大方面進(jìn)行分析。試題設(shè)計(jì)前教師應(yīng)關(guān)注6小模塊: 解讀文件，明確方向；課標(biāo)分析，明晰理論指導(dǎo)；解讀文本，確定內(nèi)容；學(xué)情分析，確定定位；搭建語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，梳理語(yǔ)言；制定目標(biāo)，明確設(shè)計(jì)。試題設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)；關(guān)注項(xiàng)目式試題設(shè)計(jì)的梯度性，邏輯性，開放性與綜合性；關(guān)注試題語(yǔ)言的親和力。試題設(shè)計(jì)后關(guān)注試題本身的分析以及不同層次的學(xué)生反映案例分析。王艷輝老師的分享為今年新一輪的設(shè)計(jì)提供了借鑒與思考。 經(jīng)開區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的歐陽(yáng)老師進(jìn)行了初中英語(yǔ)學(xué)科閱讀地圖的案例分享，歐陽(yáng)老師首先闡述了新課標(biāo)下英語(yǔ)教師閱讀的必要性，隨后分析了英語(yǔ)教師所需要的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素，嘗試構(gòu)建了英語(yǔ)教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，在此基礎(chǔ)給出了閱讀順序以及書目一覽表。 經(jīng)開二中的顏青青老師帶來了“教材的創(chuàng)造性理解”的分享，通過提煉該單元的核心內(nèi)容“傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化”，教材創(chuàng)編圍繞“宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其節(jié)日習(xí)俗”這一主題展開，通過聽說課Listening and Speaking，語(yǔ)法課Discovering Useful Structures，閱讀課Reading and Thinking，寫作課Reading for Writing四個(gè)課時(shí)，以explore the colorful festivals, taste the charm of the language, appreciate the spirit of the festivals, spread the traditional Chinese festivals為線索展開四個(gè)課時(shí)的教學(xué)，通過讓學(xué)生給外國(guó)友人寫信介紹自己最愛的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，鍛煉學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，增強(qiáng)其文化自信。 經(jīng)外教育集團(tuán)五中校區(qū)的李愛麗老師給大家?guī)砹恕吨袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日嘉年華》主題探究活動(dòng)案例。通過創(chuàng)設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日嘉年華”的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，分享匯報(bào)，繪制節(jié)日英文版手抄報(bào)、制作英文微視頻等活動(dòng)，學(xué)生從中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的多樣性，領(lǐng)略中國(guó)文化魅力。同學(xué)們不但能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的跨學(xué)科融合，而且綜合運(yùn)用實(shí)踐能力得以提升，同時(shí)增強(qiáng)了文化自信，能夠向世界講好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事。 經(jīng)開區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的許聰利老師帶來了“素養(yǎng)立意下的試題設(shè)計(jì)”分享。許老師以“人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2”為例，從試題命制依據(jù)、試題命制過程、試題命制內(nèi)容和試題命制反思四個(gè)方面進(jìn)行了具體分享，讓參會(huì)老師對(duì)試題命制有全面、深刻的認(rèn)識(shí)和思考，收獲頗豐。 經(jīng)開區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的仵茹楠老師帶來了核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)學(xué)科閱讀地圖的分享，她以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面為依據(jù)，她提出中學(xué)英語(yǔ)教師作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的促進(jìn)者和轉(zhuǎn)化者，學(xué)生的“素養(yǎng)達(dá)成度”與教師專業(yè)素養(yǎng)水平的高低息息相關(guān)。通過本校英語(yǔ)教師課外閱讀現(xiàn)狀，尋找有助于提升教師核心素養(yǎng)的書籍，并結(jié)合教師發(fā)展時(shí)期所需，將書籍分類，以期為教師的專業(yè)成長(zhǎng)繪制出一張學(xué)科閱讀地圖，從知識(shí)中汲取力量，在閱讀中追求真理，用閱讀行走在教育之路！ 經(jīng)開外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的田甜老師帶來了人教版八年級(jí)英語(yǔ)“健康中國(guó)，我在行動(dòng)”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的分享，本次探究活動(dòng)以“健康中國(guó)，我在行動(dòng)”為學(xué)科主題，立足于課堂外的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相融合，并利用課內(nèi)外所學(xué)、跨學(xué)科等知識(shí)進(jìn)行自主探究，試圖解決目前困擾大多數(shù)青少年的體質(zhì)健康問題?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，本團(tuán)隊(duì)以“是什么”、“為什么”、“怎么做”為邏輯主線，通過探究關(guān)于健康生活方式的系列問題，樹立并增強(qiáng)學(xué)生健康生活的意識(shí)，并能夠自覺落實(shí)到行動(dòng)中，宣傳并倡導(dǎo)全校學(xué)生一起構(gòu)建健康生活。 各校教師代表進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享，在座教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。 最后，李艷霞老師對(duì)各位老師的分享進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，并激勵(lì)在座的各位老師們不斷嘗試，敢于創(chuàng)新!新課標(biāo)，新教學(xué)，新課堂，需要我們一群人”的共同努力一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，一群教研教師，在教研路上，打拼摸索著教研前進(jìn)方向，收獲豐碩成果!