書香浸潤心靈,閱讀點亮人生

可瑞兒幼兒園

高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍€能帶給你許多重要的好處。 多讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎！ 讀書是教師作為一名文化人的標志之一、能提高教師的文化格調，強化教師的文化人格，他能帶來教師的日常工作需要的理性狀態(tài)，能夠促進教育智慧的形成。教師在閱讀《自主游戲》、《捕捉兒童的敏感期》、《兒童的一百種語言》都有了自己的心得感悟，讓我們一起分享一下教師的讀書心得吧 《自主游戲》讀書心得 　　紅黃藍人和藍灣幼兒園王倩 很榮幸讀到董旭花教授的《自主游戲》一書，從理論闡釋到實操指導，全覆蓋幼兒園自主游戲的六大方面，既闡明了自主游戲的概念，回顧了自主游戲的發(fā)展，揭示了自主游戲的現(xiàn)狀與問題，又針對游戲環(huán)境創(chuàng)設、觀察與指導、家園共育等方面給出了具體方法。 書中的游戲案例和實踐鏈接，大大提升了幼兒教師將所讀、所學、所思應用于實踐的能力，是一場及時雨，是我們教育工作者的福音，可謂一本有關幼兒自主游戲的工具書和“百科全書”。 自主游戲對孩子來說到底意味著什么?這是幼兒園進行游戲改革后我一直思考的問題，小小的游戲對孩子來說真的那么重要嗎?在《自主游戲-成就幼兒快樂而有意義的童年》我似乎找到了答案。首先我們來說說什么是“自主”，其含義是指自己成為自己行動的主體，不依賴他人，自由的做出自己的判斷、主張和行動。那自由等于自主嗎?答案是否定的，文中用了一個非常典型的例子來區(qū)分，2022年上半年，因新冠疫情被迫待在家里的我們，是怎樣規(guī)劃自己的生活的?時間是自由的，但我們能自主地約束自己按照計劃來生活和學習嗎?很少吧，自由的人具有自主的意識和能力，但有時候某些自由的人不一定具有自主的意識和能力，尤其是長期被動生活和工作的，可能會逐漸喪失自主規(guī)劃和主宰生活、工作的能力。說到這里，相信大家已經(jīng)對“自主游戲”這四個字有了一半的認知。那什么是自主游戲呢?書中說到我們對“游戲”的發(fā)展進行了長時間的探索，在不斷的摸索中認識到了自主游戲的重要性，它并不是一種固定的游戲類型，而是一種尊重幼兒的游戲理念的回歸。我們也會不斷學習，加強自身的學習，實施自主游戲，真正放手，也讓幼兒玩真游戲，促進幼兒的發(fā)展。 《捕捉兒童的敏感期》讀書心得 安康花園幼兒園李肖羽所謂敏感期,是指在0-6歲的成長過程中,在某個時間段內,專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質,并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后,兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面?？雌饋磉@本書很適合幼兒園的老師看,可是該書中提到:敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質。0-6歲的兒童,如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展,到了6-12歲還會有彌補的機會,但是,這有個前提,那就是6-12歲期間,兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。現(xiàn)實是,在學習壓力下,這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常的少。有問題的兒童,如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童,正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的讀完書我們就可以發(fā)現(xiàn),小學階段有些孩子出現(xiàn)的問題都是因為他的敏感期因為被打擾所以滯后了。有這幾個敏感期:秩序敏感期(2~4歲)孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會令他無所適從。對細微事物感興趣的敏感期(1.5~4歲)忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物,但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此,如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細小圖案產生興趣,正是培養(yǎng)孩子具有巨細無遺、綜理密微的習性的好時機。社會規(guī)范敏感期(2.5~6歲)兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對結交朋友、群體活動有興趣。這時,父母應與孩子建立明確的生活規(guī)范,日常禮儀,使其日后能遵守社會規(guī)范,擁有自律的生活。閱讀敏感期(4.5~5.5歲)孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內,得到了充分的學習,其書寫、閱讀能力就會自然產生。此時,父母可多選擇讀物,布置一個充滿書香的居家環(huán)境,即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣。家校共教,學校是孩子的第二個家,是孩子建康成長的沃土。 《兒童的100種語言》讀書 紅黃藍人和天地幼兒園周紅艷在讀完《兒童一百種語言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教師是一個重要的角色，在瑞吉歐的兒童教育體系中也不例外。但瑞吉歐的老師扮演了一個不同的角色。教師在這里不是權威，不是傳統(tǒng)意義上的知識、技能的擁有者、傳授者、輔導者和觀察者的角色，孩子不是被動地接受教師的語言和文化，而是具體的執(zhí)行者，孩子的興趣、需要、經(jīng)驗是一切活動的出發(fā)點。老師的角色是多樣的:傾聽孩子的聲音，觀察孩子，更是一個同伴和向導。回顧我的日常生活，雖然我也在學習關于孩子和觀察孩子，但我忽略了最重要的一點:觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，進入孩子的內心，傾聽他們的聲音。這樣，我們就可以真正與孩子零接觸。時代在不斷更新，教學方法也在不斷進步。單一的模式不適用，需要不斷的演變和進步。作為一線教師，我們應該不斷反思我們在教學中所面臨的復雜情況，將所學的理論與實踐相結合，根據(jù)自己的實際情況進行學習和應用。讀了《兒童的一百種語言》后，我的感受遠不止這些。有些是無法用語言表達的。最后，我想和大家分享書中反復提到的一句話:“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式;一百種傾聽、驚奇、愛的方式;一百種歌唱與了解的喜悅”。 通過本次讀書活動教師們養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。在讀書實踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基;與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。 古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。〞對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。