<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步促進(jìn)“雙減”政策有效落實，強化課堂教學(xué)的主陣地作用，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力。5月22日，湘東小學(xué)開展語文組線上觀摩“雙減”背景下江西省小學(xué)“新課標(biāo) 新理念”系列公益培訓(xùn)之“整本書閱讀”優(yōu)秀課例展示學(xué)習(xí)。此培訓(xùn)圍繞新課標(biāo)中的重要理念進(jìn)行課例研討及專業(yè)指導(dǎo) ，針對落實新課標(biāo)工作的深度研討。</p> 集中學(xué)習(xí) 分組學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 《“歪腦袋”木頭樁》是二年級上冊“快樂讀書吧”中推薦整本書閱讀的兒童讀物。針對低年級的整本書閱讀指導(dǎo)，王悅老師以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為前提，運用多種方法讓學(xué)生感受到閱讀的快樂。重點從“設(shè)置懸念激樂趣”“邊讀邊猜知方法”“自主閱讀享過程”“制定計劃促閱讀”“愛護(hù)書籍養(yǎng)習(xí)慣”等，多種方式指導(dǎo)閱讀，潛移默化中教會學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生閱讀有跡可循。</p> <p class="ql-block"> 史娟老師通過對一本書和作者的了解，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。同時教學(xué)生學(xué)會看書的目錄，讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容并制定簡單的閱讀計劃。同時在教學(xué)時用“圖文互讀”這種有效讀書策略。在引導(dǎo)孩子讀圖后，再由圖到文，由文到圖，圖文不斷地對照，讓孩子通過圖理解故事，又通過故事來想象畫面。最后通過扉頁的插圖題詞，讓學(xué)生感受《神筆馬良》這部作品在中國文學(xué)發(fā)展史上的特殊地位，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)閱讀的熱情。</p> <p class="ql-block"> 李玉潔老師圍繞“整本書閱讀”，選取三年級快樂讀書吧的《中國古代寓言》，進(jìn)行讀中推進(jìn)課的開展。課堂中，李老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，以復(fù)述故事、快板表演、砸金蛋答題等豐富多彩的形式，緊扣“著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說：寓言是一個魔袋，袋子雖小，卻能從里面取出很多東西..”讓學(xué)生明白寓言故事蘊含的道理，體會讀書的妙趣。</p> <p class="ql-block"> 陳慧明老師在這堂閱讀分享課中利用六個不同板塊的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，還結(jié)合了生活實際，積極探索身邊的事物，多問幾個為什么。</p> <p class="ql-block"> 向桂辛老師執(zhí)教《西游記》讀后交流課，以“猜”串起多種閱讀方法猜測人物 開課出示外貌片段猜測人物。預(yù)測內(nèi)容，猜讀（或預(yù)測）這一方法是閱讀中常用的方法，預(yù)測是否正確？向老師順勢出示六十一回原文片段，讓學(xué)生在閱讀中驗證，并提示學(xué)生回顧本單元學(xué)到的古典名著閱讀方法。以記錄單，拓展閱讀成果，引導(dǎo)學(xué)生分別從閱讀任務(wù)的劃分、閱讀收獲的記錄、設(shè)計人物小卡片、呈現(xiàn)取經(jīng)路上的主要事件進(jìn)行記錄。這些個性、多維的導(dǎo)圖，為學(xué)生記錄閱讀過程、呈現(xiàn)閱讀成果提供了多種思路，也為他們由讀《西游記》走向讀更多的古典文學(xué)名著提供了方法上的指導(dǎo)、情感的積淀。</p> <p class="ql-block"> 謝沅芳老師由談話導(dǎo)入，語言親切自然，富有感染力，以寓教于樂的方式進(jìn)行閱讀檢測，不僅增加了趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且三個關(guān)卡形式不同，難度遞增，從大致內(nèi)容到具體細(xì)節(jié)，較好地了解了學(xué)生對整本書內(nèi)容的掌握情況。通過分享閱讀成果、探討閱讀中的問題、總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生體驗到閱讀帶來的快樂和獲得感，從而維持學(xué)生閱讀興趣，由這本書到這類書，由課內(nèi)整本書閱讀到課外自主閱讀，最終達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的目的，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。</p> <p class="ql-block"> 此次“新課標(biāo) 新理念”系列公益培訓(xùn)之“整本書閱讀”優(yōu)秀課例展示活動，對學(xué)生<span style="font-size: 18px;">整本書閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著特殊的意義，更是一種從課內(nèi)到課外，從已知到未知的閱讀訓(xùn)練和策略探索，也</span>為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機會，給教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動了全體教師共同成長的進(jìn)程！希望老師們將整本書閱讀教學(xué)繼續(xù)向前推進(jìn)，潛心執(zhí)教，爭當(dāng)孩子們閱讀的點燈人；愿孩子們在一場場閱讀的盛宴中學(xué)有所用，與書為伴，一起去領(lǐng)略無邊的風(fēng)景。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文字圖片：各年級語文組</p><p class="ql-block">編輯：周泉</p><p class="ql-block">審核：黃群 張薇</p>