“趣”玩輪胎

徐麗

游戲來(lái)源 在幼兒園，有很多的廢舊材料是作為孩子們游戲的基本材料，但我們班的孩子唯獨(dú)對(duì)于“輪胎”情有獨(dú)鐘，每次到操場(chǎng)時(shí)，孩子們都忍不住去摸一摸、推一推。有的會(huì)躺在輪胎里，享受陽(yáng)光；有的會(huì)踩在輪胎上當(dāng)做過(guò)橋；有的會(huì)把輪胎壘高放在一起做城堡...隨著孩子們的興趣和探索的欲望，我們的“趣”玩輪胎在不知不覺(jué)中拉開了帷幕... 該怎么玩呢 　　師：小朋友們我們這個(gè)月的戶外活動(dòng)主要是玩輪胎，那你們想想該怎么玩呢？??周一心：輪胎??是圓圓的我們可以滾著玩.??顏雨霽：輪胎中間是空的，我們可以坐在中間聊天，享受日光浴…??賀加貝：我們可以站在輪胎上玩，在上面踩踩踩????劉賀坤：我看到過(guò)在大班的哥哥在玩輪胎時(shí)，他們?cè)诖虻厥?，我們也可以玩?lt;/p>師：小朋友們太棒啦！想到這么多的玩法！ 游戲計(jì)劃一 實(shí)錄一：打地鼠 孩子們興奮的把一個(gè)個(gè)輪胎從置物架里推出來(lái)，不一會(huì)周一心和賀加貝兩人開始擺放輪胎位置，只見(jiàn)他們把輪胎一個(gè)個(gè)平鋪放在地上。顏雨霽和劉賀坤連忙搬來(lái)了，這時(shí)，周一心把輪胎一個(gè)一個(gè)推到一個(gè)地方，擺成一個(gè)大圓圈，然后小朋友們?cè)谏厦?，一個(gè)接著一個(gè)上輪胎，手臂攤平左右腳行走在輪胎上。就這樣走了一陣后，幼兒們的興趣也不大了，有些幼兒去一邊休息了。這時(shí)，劉賀坤大喊著說(shuō)：“我想到了，我們可玩打地鼠呀，剛好輪胎也擺的是一個(gè)圓形的?！毙∨笥岩宦?tīng)，趕緊跑過(guò)去一個(gè)人找個(gè)輪胎坐在上面，然后劉賀坤站在中間的輪胎里說(shuō)我來(lái)打地鼠吧！然后一個(gè)個(gè)小朋友輪流著玩…… 游戲分享： 小朋友們介紹了自己在游戲中玩了走輪胎橋，輪胎打地鼠的游戲，并在游戲中發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論想到的解決辦法。問(wèn)題一：輪胎太重了，在搬的時(shí)候一個(gè)小朋友搬不動(dòng)？解決方法：可以兩個(gè)小朋友和仨個(gè)小朋友一起合作來(lái)搬。問(wèn)題二：在輪胎上走，總是會(huì)摔跤？解決方法：我們可以爬過(guò)去，還可以踩到輪胎中間走。 游戲記錄： 教師支持與思考 在游戲中，不難發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的價(jià)值，科學(xué)方面---周一心多次嘗試搬動(dòng)輪胎，適時(shí)調(diào)整輪胎位置。通過(guò)觀察、比較、操作等方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。健康方面——在自主探索階段，孩子們通過(guò)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)了輪胎的多種玩法，很好的激發(fā)了孩子的探究興趣，并發(fā)展了孩子走、鉆、爬、跳的運(yùn)動(dòng)技能，為后續(xù)的游戲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小班幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，在游戲中他們經(jīng)常是看到別人玩什么自己也想有。在他們的意識(shí)中還沒(méi)有出現(xiàn)“分享”的概念，因此出現(xiàn)爭(zhēng)搶是很常見(jiàn)的事情。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我進(jìn)行了深入提問(wèn)：那我們應(yīng)該怎么做呢？把問(wèn)題拋給孩子，讓孩子能積極思考解決問(wèn)題的辦法，萌發(fā)了“分享”意識(shí)，同時(shí)也幫助幼兒學(xué)會(huì)更好地與同伴相處。 游戲計(jì)劃二 實(shí)錄二：堆高高 一段時(shí)間后，孩子們又解鎖了輪胎的新一種玩法，不再拘泥于滾輪胎，走輪胎，而是嘗試著一個(gè)一個(gè)地將輪胎壘高，賀加貝一個(gè)人搬不上去，喊了吳佳澤幫忙一起搬，在游戲的過(guò)程中感受與同伴合作的重要性，看到壘得比自己還高的輪胎，孩子們興奮地拍起來(lái)手，新的問(wèn)題又來(lái)了，壘高的輪胎搖搖欲墜，要倒下了，教師適當(dāng)提示拋出問(wèn)題：輪胎為什么會(huì)倒？怎么做才能穩(wěn)穩(wěn)的呢？賀加貝立馬說(shuō)下面的輪胎小，要大的放在下面，于是孩子們又重新進(jìn)行了一次嘗試，這次輪胎穩(wěn)穩(wěn)的。孩子們說(shuō)他們壘高起來(lái)的輪胎是輪胎城堡，孩子們開始爬進(jìn)城堡里玩。 游戲分享： 游戲過(guò)后，我們對(duì)游戲進(jìn)行了分享與反思，為了幫助孩子梳理游戲過(guò)程，我播放了孩子游戲中的視頻... 在觀看視頻中，陳鈺澤發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：問(wèn)題：當(dāng)玩具抬不動(dòng)怎么辦？ 這一問(wèn)題，引發(fā)了孩子們積極思考與討論，你一言我一語(yǔ)地回答道：??周一心：可以讓輪胎滾起來(lái)。??劉賀坤：我們可以兩個(gè)小朋友或三個(gè)小朋友一起來(lái)抬 游戲記錄 教師支持與思考  《指南》中指出幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展。在第二節(jié)階段游戲中，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自發(fā)、自主地完成，教師始終保持一個(gè)支持者的身份引導(dǎo)幼兒尋找材料，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中尊重幼兒的想法，孩子在搬弄輪胎時(shí)，鍛煉了孩子的手部小肌肉力量，在自主進(jìn)餐時(shí)培養(yǎng)了自我服務(wù)意識(shí)。并在游戲中發(fā)展了孩子的溝通合作意識(shí)?；顒?dòng)計(jì)劃符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同伴間相互合作，探索、評(píng)價(jià)、反思等使幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣 游戲計(jì)劃三尹夏欣：我想玩輪胎疊疊樂(lè)的游戲，可以和小朋友們一起合作。李昱希：我想把輪胎壘成一長(zhǎng)條，可以當(dāng)小火車來(lái)開，帶小朋友們一起去旅行。俞笙：我看到大班的姐姐他們把輪胎壘起來(lái)，有小朋友們躲在后面，丟手榴彈打野戰(zhàn)，我也想玩。 　　實(shí)錄三：打野戰(zhàn) 長(zhǎng)時(shí)間玩輪胎幼兒們的興趣分豪未減，幼兒們將輪胎摞在一起變成了保壘，各種大的、小的、厚度不一的錯(cuò)落疊放，不一會(huì)兒兩面厚實(shí)的堡壘搭好了，幼兒們又開始自制手榴彈，雙方對(duì)壘，野戰(zhàn)開始，玩的不亦樂(lè)乎…“啊，野戰(zhàn)中有有位戰(zhàn)士受傷了，要及時(shí)醫(yī)治，該怎么辦呀？”賀加貝說(shuō)道。周一心和劉賀坤、黃燁賢走過(guò)來(lái)，你一句我一句討論著。黃燁賢大叫著說(shuō)：“我們把打野戰(zhàn)的保壘變一下，變成兩輛救護(hù)車，把傷員送到醫(yī)院醫(yī)治！”另外幾個(gè)馬上就同意了，立馬就把輪胎保壘改變了一下，用手推一推非常的穩(wěn)，救護(hù)車改造成功，馬上把傷員送上車… 　　本次游戲是幼兒第一次玩打野戰(zhàn)的游戲，幼兒還是很感興趣的，特別是受到男生的喜愛(ài)，他們拿著手榴彈攻擊，在“戰(zhàn)場(chǎng)”上追逐奔跑，情緒愉悅。存在的問(wèn)題：問(wèn)題1：由于第一次游戲，野戰(zhàn)游戲的設(shè)備不是很充足。同時(shí)，也缺乏一定的情境性，幼兒玩一會(huì)就不想玩了，持續(xù)時(shí)問(wèn)不長(zhǎng)。問(wèn)題2：幼兒由于沒(méi)有玩過(guò)野戰(zhàn)游戲，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲的規(guī)則和場(chǎng)地的規(guī)劃不太了解，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)混亂。 師幼討論：“怎么玩才能讓野戰(zhàn)游戲更好玩呢？可以增加什么材料？”有的說(shuō)要有軍人的衣服和頭盔：有的說(shuō)要有槍和子彈;有的說(shuō)要有炸彈……請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙一起收集材料，豐富游戲的情境。 我們又去玩了一次…… 游戲記錄： 教師支持與思考： 活動(dòng)中，教師是觀察者、支持者，應(yīng)將主動(dòng)性交給幼兒。鼓勵(lì)他們自己思考，減少依賴性，培養(yǎng)動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，有利于獨(dú)立性格的培養(yǎng)和合作意識(shí)的提升。游戲中周一心活潑，陳鈺澤和賀加貝合作能力強(qiáng)，吳佳澤思維靈活，有較強(qiáng)組織能力，能夠帶領(lǐng)大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。幼兒在游戲中用到了輪胎、墊子、自制手榴彈等。在游戲預(yù)設(shè)中，這些物品井沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。但是在他們的眼中，任何材料都可以為他們的游戲服務(wù)。 反思： 游戲的理念在實(shí)踐的過(guò)程中，我也逐漸樹立了正確的游戲觀和兒童觀，只有在教師和幼兒之間建立完全的尊重與信任的狀態(tài)下，幼兒才能在身體、心理上獲得滿足，情感、社會(huì)性、智力上得到發(fā)展。在安吉理念下幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我探索的過(guò)程，教師應(yīng)摒棄心中的焦感，做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察、了解幼兒，尊重幼兒的興趣和需求，把握指導(dǎo)的尺度，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性和創(chuàng)造性。