<p class="ql-block"> 小學低年級是識字教學的關(guān)鍵階段，識字能力是學習能力的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學生自主識字的好習慣，東山中心小學語文組開展了以"低段學生自主識字習慣培養(yǎng)策略研究"為主題的教研活動。</p> <p class="ql-block">[活動時間]2023年5月23日</p><p class="ql-block">[活動地點]一(1）班和二（3）班教室、多媒體會議室</p><p class="ql-block">[活動主題]低段學生自主識字習慣培養(yǎng)策略研究活動</p><p class="ql-block">[參與人員]李春媛教導(dǎo)、梁安龍教導(dǎo)和1-5年級語文教師</p><p class="ql-block">[活動流程]</p><p class="ql-block">1.觀摩課程</p><p class="ql-block">2.研討</p> 課例展示環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 第一節(jié)識字課是勞瑞鴦老師執(zhí)教的一年級下冊第五單元的第三篇課文《操場上》。</p> <p class="ql-block"> 勞老師精心組織教學，通過看圖識字、加一加、減一減和熟字加偏旁等多樣的形式引導(dǎo)學生掌握識字方法，以及用精美的畫面，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中自主學習生字和詞語。</p> <p class="ql-block"> 接著第二節(jié)是王?；ɡ蠋煄淼亩昙壍恼n文《祖先的搖籃》</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課中，王老師將生字歸類，引導(dǎo)學生通過讀找出生字的特點，使他們加深了對漢字構(gòu)字規(guī)律的認識，做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。</p> <p class="ql-block"> 講臺上，是精心授課的老師，而講臺下，除了認真聽課的學生，還有積極參與聽課的老師們，他們帶著謙虛的學習態(tài)度記錄著、思索著。</p> 研討交流環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 課后，我們又集中在多媒體會議室進行了評議。兩位授課老師先談教學思路及課后反思</p> <p class="ql-block"> 之后大家從教學內(nèi)容、教學方法等方面各抒己見，指出課堂教學的亮點以及有待改進的地方，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和學生的實際情況共同探討交流了低年級識字教學的方法。</p><p class="ql-block">課堂教學亮點:</p><p class="ql-block">1.勞老師的課件精美</p><p class="ql-block"> 2.兩位老師課堂調(diào)控能力強</p><p class="ql-block"> 3.兩位老師的學習單突破重難點</p><p class="ql-block">老師們的幾點建議:</p><p class="ql-block">1.多關(guān)注臨界生</p><p class="ql-block"> 2.多創(chuàng)設(shè)識字的情境</p><p class="ql-block"> 3.課堂評價要豐富、及時</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，讓我校語文教師對低段識字教學方法有了更多的了解，為一二年級語文科任識字教學指明了方向。相信，只要我們虛心學習，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，定會不斷提升教學能力和提高課堂教學效率。</p> <p class="ql-block">策劃：鄺繼智</p><p class="ql-block">執(zhí)行：教學組</p><p class="ql-block">編輯：王華瓊</p><p class="ql-block">審核：黃小紅</p>