廬州“取經”話收獲，研討“反思”促提升 ——記劉家堡鄉(xiāng)中心校教師安徽合肥研修培訓Karina <p class="ql-block"> 培訓、研討、分享，既是播種的過程，也是沉淀收獲的過程。來瀘“取經”三日，為了進一步提高培訓成效，發(fā)揮外出培訓教師的引領作用，達到資源共享，共同提高的目的，我們特舉行外出培訓研討交流活動。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓以參觀訪學，觀課，聽取報告等方式進行，參與培訓的老師都非常認真，并積極與受訪學?；咏涣鳎私馊思业霓k學理念與特色，環(huán)境的布置與校園文化的建設。</p> <p class="ql-block"> 在研討會上，各位老師積極發(fā)言，與大家共同分享自己在兩天里的“所見”“所聞”“所思”“所悟。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 一六八玫瑰園學校帶給我們更多的是集團化辦學的強大力量的震撼——三個校區(qū)共15000多名學生，近900多名教師的巨大體量；在傳統(tǒng)文化浸潤下的校園文化建設；先進的數(shù)字化技術賦能的課堂真正做到了“先學后教，以生為本”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陽光小學——她雖然是個學生不到800名，教師不到50名的小學校，但她帶給我們的感受如同她的名字一般“陽光，溫暖”。一進校門映入眼簾的便是陽光小學的校訓——“讀書溫暖生命。”以及圍繞“讀書”布置的一個"book"造型的休閑閱讀文化墻。校園的文化建設也緊緊圍繞校訓“閱讀”“溫暖”，隨處可見的藏書，溫馨的閱讀區(qū)，豐富多彩的閱讀活動，滋養(yǎng)著陽光小學的學生，也震撼了我們。</p> <p class="ql-block"> 最后，我們各學科組長反思了我們自己在校園文化建設，班級管理，教研活動，讀書活動，家校共育等方面的不足及可以學習借鑒安徽優(yōu)秀經驗的地方。</p> <p class="ql-block"> 本次外出培訓學習交流達到了預期的效果，引起了老師們的強烈共鳴，給老師們帶來了思維的激蕩，有效地開闊了教師的視野，促進了學習成果的分享與交流。</p> 培訓校園文化教師研討陽光老師校訓外出閱讀分享