一年級班主任經(jīng)驗交流分享

落鳳街小學

“教師是成人世界派往童年的使者”，作為一年級班主任尤其如此。班主任工作是瑣碎，繁忙的，別看是小小的班主任，卻蘊藏著大大的能量。因為要做好這份工作，不能單靠熱情，還需要真愛的付出，需要心與心的交流。還必須要有童心，有愛心，有耐心！要用欣賞的眼光尋找學生的閃光點。為全面提升一年級的入學適應性，落鳳街小學一年級班主任開展線上經(jīng)驗交流討論會。 　　一年級同學已入學一年，我已與本班小朋友相處一年多了，班級初具規(guī)模，我想在這里把她所收獲到的分享給大家： 俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！闭缢自捤v，人的日常生活中處處都有規(guī)矩。人為了社會能正常運轉，各種事情能被正確處理，所以制定了規(guī)則，那對于一年級的學生來說由于他們年齡小，不會表達，活潑好動，自覺性差，凡事都必須有老師看著，并且無規(guī)則性而言，所以對于他們來說養(yǎng)成良好的習慣是重中之重。我主要從這幾個方面入手：1·妙用小口令123坐端正小嘴巴：不說話；小眼睛：看黑板。2·讓孩子練習站姿和坐姿。利用課間時間，練習一分鐘軍姿；利用課前時間，練習一分鐘坐姿。3·教會孩子收納整理，拒絕拖拉。教會學生整理書包，整理桌面桌洞，出班前清理桌面，保持座位干凈。4.巧用倒計時。為了做到路隊“快靜齊”，采用“五秒收拾書包，五秒出班，五秒站隊”的倒計時方式，快速出班站隊，學生養(yǎng)成好習慣，站入路隊即半臂距離、長臂距離自動對齊，調整自己的位置。大部分學生已經(jīng)可以及時安靜站好路隊。 班主任工作繁雜瑣碎，要想把工作做細做好也是非常不容易的，一復一日的堅持更是難能可貴。看著班級的進步，孩子們純真的臉龐，我深切地感覺到一切付出一定是值得的！ 　　班主任是一個班級的引領者，班主任工作既平凡又偉大。作為班主任，我的工作理念就是：一粒種子，一個未來。做點燃火把的人，后迪智慧，守候學生成長。 小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。我在開學第一課就給他們立規(guī)矩，約法三章，把習慣養(yǎng)成當做工作重點。針對一年級孩子認知能力的特點，細化要求，強化落實。比如在學習習慣方面，手把手地教學生課前怎樣準備文具、課堂上要坐姿端正、怎樣才算坐姿端正，怎樣舉手發(fā)言、怎樣讀書、書寫的正確姿勢和格式等等，并且在日常教學中重復教導，隨時提醒。衛(wèi)生方面開展點位管理，責任到人。詳細講解并示范書桌洞和書包擺放要求、桌子怎么擺、凳子怎么放，甚至掃把和拖把怎么拿都要手把手的教。葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯處煹陌駱幼饔脤W生有直接影響，因此，我以身作則每天都注意隨時察看教室衛(wèi)生。地面上有垃圾時，不僅自己去撿，也請學生和我一起撿，這樣學生遇到紙片時就能主動的撿起來。在工作中，我還是要繼續(xù)加強這方面的工作促進學生形成良好的行為習慣。 一年級學生正處在學齡初期,還不適應新的環(huán)境和新的學習生活，學生的各種能力也都處在萌芽時期。我們班一共有55個孩子，剛開學不久,我就發(fā)現(xiàn)他們真的是天真活潑、無拘無束，對所有的事物都帶著新奇與興奮，喜歡嘗試探索。而且對老師很親切，他們喜歡圍著老師，不停的說著發(fā)生在自己身邊的一些小事。所以在嚴格要求他們的同時，我也會利用空閑時間和她們說說話、聊聊天，讓他們感受到老師的關愛，消除他們對新環(huán)境的陌生感，讓她們習慣并熱愛上這個新的集體。只要付出就有回報,有時孩子們就會很親切的抱著我說一些悄悄話，讓我覺得學生很信任我。對待學生，雖然要嚴格要求，但一味地“鐵面無私”對待一群可愛的孩子未免顯得有些無情，班級的氛圍也會十分緊張，同時也不利于建立和諧共生的師生關系。嚴格而不失溫度,我認為是最好的狀態(tài)。 俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。一年級小學生是最善于模仿的。所以誰做得好，我會及時給予表揚。如課堂上誰坐的端正、誰的手舉的好、誰回答問題聲音大、誰的字寫的漂亮，生活中誰幫助了別人，誰主動撿起了紙屬等等。除了口頭表揚，還會采用發(fā)小紅花粘貼的方法，集齊20朵花還會換免作業(yè)貼。沒有得到獎勵的學生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做哪些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發(fā)學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。 對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好的班集體尤為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么是集體的榮譽。每當班級被評為文明班級或得到流動紅旗，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們共同努力的結果，是我們班的驕傲。同樣的當班里扣分時我也會表現(xiàn)得哀聲嘆氣，這時的孩子們情緒也會低落。我明白，學生已經(jīng)懂得了集體榮譽的重要性。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，從小事做起，從每個人做起。我相信集體榮譽感的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。 孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。一年級學生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的表現(xiàn)，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。所以我非常注重與家長的溝通，我通過微信及電話等方式，及時溝通孩子這段時間在學校的表現(xiàn)，退步了還是進步了等等，實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。 做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢磨，耐心引導。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些芝麻大的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節(jié)決定成?。“嘀魅喂ぷ鳑]有什么捷徑可走。我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的工作學習中我還會不斷的完善自己，提高自己，把班主任工作做得更加出色。為孩子們撐起一片蔚藍的天空。 班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，所以兩個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，做了如下的工作：1、培養(yǎng)學生的良好習慣。 一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。2、培養(yǎng)良好的班集體 我在培養(yǎng)班干部過程中力求做到以下幾點：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。3、積極抓好后進生的轉化工作。 后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進生加強心理疏導，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個后進生都坐在優(yōu)等生旁邊，讓優(yōu)等生幫助后進生改進不好的學習習慣、學習態(tài)度。 我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。1、缺少觀察。 總不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身 　　作為一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下努力：一、培養(yǎng)學生的良好習慣。 各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。她覺得培養(yǎng)良好的習慣關鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。 所以，她尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛(wèi)生習慣。她根據(jù)低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。她也利用班會課學習《小學生日常行為規(guī)范》，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。二、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力 班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以她在班內搞了“爭當值日生”活動。 孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個星期一晨會課我都請本周值日生與全班同學一起評定本周各方面最優(yōu)秀或進步最大的兩位同學，并成為下周值日生。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。(比如我們班的茍帥，非常調皮，上課老坐不住，總是左顧右盼，甚至在老師講課時跟同學講悄悄話。從他被選為值日生，那時每節(jié)課都特別認真地聽課，即使后來沒當值日生了也繼續(xù)保持這份優(yōu)點，老師不在的時候他做得也非常好，經(jīng)常受老師和同學表揚，使他把短期目標成為了激勵自己的長期目標。) 不管哪一位值日生，她都嚴格要求。首先，樹立他們作為小干部的光榮戚和責任感，其次，樹立他們的威信。一方面，她告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，她主動、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。 總之，只要心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，她相信，她的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。 　　葉圣陶先生說“教是為了不教”，班主任的班級管理也應該是“管是為了不管”。管理的最高境界是讓學生施行自我管理，所以班主任要敢于“放手”。 我根據(jù)每個學生的個性特點進行科學合理的分工，讓每個學生都有事可做。例如，從班里的多媒體設備、圖書的管理到門、窗、燈的管理，從每天的晨讀、午讀、升旗、間操到放學值日等……人人都有權利和義務，大家各司其職，從而培養(yǎng)了學生的責任感和主人翁意識。在“放手”的過程中我本著“學生能做的我不做，學生不會做的教著做或師生一起做”的原則從“教”到“導”再到“放”，循序漸進地進行。在班級走上正軌前，手把手地“教”，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理。如每日的晨讀、午讀，要求孩子們入班即讀，哪怕只有兩名同學，也有一名領讀；升旗，間操、眼操、放學，都有相應的班干部管理，要求集隊快、靜、齊，即使老師不在，孩子們也能按時按要求整隊下樓；衛(wèi)生方面我們設置了衛(wèi)生大組長，負責日常提醒和中午的檢查整理；每天的值日生分工明確，掃地拖地都進行了專項培訓，尤其是拖地之后清掃工具的消殺，教會孩子怎樣清洗，二次漂洗和擰干。第二天的值日生就可以直接使用，避免擰不干水漬太多等問題。值日組長負責最后的檢查。收發(fā)作業(yè)方面，課代表負責送取，8個小組長負責收、記（記錄沒交作業(yè)的名單）經(jīng)過一段時間之后，學生就慢慢地形成了習慣。這時候就要“導”，指導班干部進行常規(guī)管理工作，班主任的工作任務放在抓重點、抓學生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)，如間操的紀律、值日的效果等。等孩子們完全可以自主管理時，我們更多的需要做的是及時反饋，肯定孩子們做的好的地方，不足之處讓孩子們想辦法或給建議。總之讓孩子們時刻感受自己是班級的主人，讓孩子們喜歡自己，熱愛集體，在孩子心里埋下一顆熱愛生活的種子，是鮮花就努力綻放，是大樹就挺拔茂密，是小草就隨風舞蹈。 請相信“相信的力量”，只要給予孩子充分的信任、有序的指導，孩子們一定會做得越來越好！ 　　“沒有規(guī)矩不成方圓”，經(jīng)過近一年的適應和努力，1.6班的小豆豆們對校園生活秩序已比較熟悉，也摸索出了一些日常班級規(guī)矩。她們班常用也比較好用的做法，和各位老師們交流匯報一下。1.整隊不后退。不論長臂還是半臂距離整隊，要求所有孩子不允許后退，一次掌握好距離，以手臂不碰到其他同學為標準。這樣，早晨的升旗儀式很快就可以甩過來，捋成一條直線，并且不會因為前面有人后退，后面有人摔倒。2.放學準備“出門證”。在一天兩次放學整理時，都記住“一二三四”，分別是“收、撿、擺、推”：收好所有個人物品、撿干凈附近垃圾、擺整齊桌椅、推進去椅子。臨出門口時，每人必須往垃圾袋里扔一塊廢紙或者其它垃圾，我們管他叫做“出門證”。孩子們互相監(jiān)督，每人扔一塊，才能走。這樣，減輕很多值日壓力，也養(yǎng)成了“離椅即撿”的好習慣。3.“小小清理監(jiān)督員”。班級里有兩個胖胖的小男生，總是離班時動作最慢的，我就選了其中一個“空氣消殺員”，讓他在不能再“磨蹭”，因為打開所有的窗戶、窗簾，是他的消殺責任，這樣收獲了“消殺員”，少了一個“磨蹭”小將。另一位動作慢的孩子，作為“清班管理員”，我告訴他，“只要老師看到你，就請你告訴老師，班級里還有沒有學生”。這樣防止還有個別孩子沒有出來，又增強了這個孩子的自信心。4.一年級剛剛開學時，孩子們對“東、西”路隊沒有概念，對要去的小飯桌也不認識，小飯桌阿姨更不認識孩子們。我們班采取了“藍隊”、“綠隊”的分隊模式，藍隊同學掛藍色胸牌、走東路于鑫“沒有規(guī)矩不成方圓”，經(jīng)過近一年的適應和努力，1.6班的小豆豆們對校園生活秩序已比較熟悉，也摸索出了一些日常班級規(guī)矩。我們班常用也比較好用的做法，和各位老師們交流匯報一下。1.整隊不后退。不論長臂還是半臂距離整隊，要求所有孩子不允許后退，一次掌握好距離，以手臂不碰到其他同學為標準。這樣，早晨的升旗儀式很快就可以甩過來，捋成一條直線，并且不會因為前面有人后退，后面有人摔倒。2.放學準備“出門證”。在一天兩次放學整理時，都記住“一二三四”，分別是“收、撿、擺、推”：收好所有個人物品、撿干凈附近垃圾、擺整齊桌椅、推進去椅子。臨出門口時，每人必須往垃圾袋里扔一塊廢紙或者其它垃圾，我們管他叫做“出門證”。孩子們互相監(jiān)督，每人扔一塊。這樣，減輕很多值日壓力，也養(yǎng)成了“離椅即撿”的好習慣。3.“小小清理監(jiān)督員”。班級里有兩個胖胖的小男生，總是離班時動作最慢的，我就選了其中一個當“空氣消殺員”，讓他在不能再“磨蹭”，因為打開所有的窗戶、窗簾，是他的消殺責任，這樣收獲了“消殺員”，少了一個“磨蹭”小將。另一位動作慢的孩子，作為“清班管理員”，她告訴他，“只要老師看到你，就請你告訴老師，班級里還有沒有學生”。這樣防止還有個別孩子沒有出來，又增強了這個孩子的自信心。4.一年級剛剛開學時，孩子們對“東、西”路隊沒有概念，對要去的小飯桌也不認識，小飯桌阿姨更不認識孩子們。我們班采取了“藍隊”、“綠隊”的分隊模式，藍隊同學掛藍色胸牌、走東路隊；綠隊同學掛綠色胸牌走西路隊。牌子上寫著姓名、班級、家長電話、小飯桌名稱、電話。這樣避免了剛剛開學時家長的焦慮、孩子的慌亂，更降低了老師們的崩潰系數(shù)。 我常常思考，什么場景可以概括班主任的日常，那應該就是：當我們安頓學生穿好衣服、背好書包、帶上水壺，安安靜靜、整整齊齊地排好隊，剛剛要邁步走時，有個學生舉手：“老師，我想上廁所?！弊詈螅Ｔ杆岳鄄⒖鞓分陌嘀魅卫蠋焸?，事事順利。 　　一、培養(yǎng)學生的良好習慣 一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，利用午讀、班隊會專門抽出時間繼續(xù)鞏固、學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為。根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課,認真作業(yè).下課好好休息，講文明，講禮貌的好習慣。二、加強與家長的聯(lián)系 教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。作為老師，能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，工作才能起到事半功倍的效果。 我經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學,我更是注意.我常和他們談心,鼓勵他們.一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上,身體上,思想上有什么特殊情況，總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況。三、對學生進行愛的教育 我通過教材，生活中的瑣事、閱讀、班會等對學生進行愛的教育，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜！一個人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。這種教育在我們的學習生活中被學生發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙；優(yōu)等生主動與學困生結對子；老師也總能聽到家長說孩子懂事了、長大了之類的稱贊。 小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，也進行反復練習。課前準備，書本筆備齊。課中頭正身直腳放平，認真聽課。樓道里輕聲慢步靠右行。入室則靜，入座則安。離開座位，起立推凳子，調整桌子，彎腰揀垃圾。人走燈關。禮貌用語我先行。二、細處關愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，有生病的孩子，需要幫助的孩子，第一時間給予關懷和幫助。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。每件事，先講清為什么這么做，然后示范，再指導，學生練習，學生獨立完成。我們班的升旗儀式，剛開始隊伍特別亂，后給孩子講了英雄故事，告訴孩子國旗的意義，看了天安門的升旗儀式，在班里開始練習，我也以身作則，一周之后隊伍變得特別整齊。四、示范帶頭，直觀引導班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。五、及時表揚，延遲批評低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。六、抓住優(yōu)點，激勵成長 “讓孩子永遠生活在希望之中”，我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。我經(jīng)常告訴孩子一句話，你只要今天比昨天進步一點點，你就是最棒的。這樣孩子也有積極上進的動力，因為低年級的孩子愿意聽老師的話，會關注老師的一言一行。 　　學而不思則罔，思而不學則殆。此次活動為一年級班主任搭建了一個相互交流、相互學習、助益反思的平臺。相信她們能以此次活動為契機，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，智慧引領，靜待花開，努力創(chuàng)設團結溫暖的集體，助力孩子健康快樂成長，順利開啟人生新篇章。堅持從心出發(fā)育人，收獲一樹繁花盛開。