同讀一本書共筑幸福教育夢——海寧市紫微小學(xué)2022學(xué)年第二學(xué)期教師讀書論壇活動紀實

歲解

五月芳菲好，讀書正當(dāng)時。為提高我校教師綜合素質(zhì)，培育幸福紫微“花朵”，結(jié)合我校實際，特開展2022學(xué)年第二學(xué)期“同讀一本書共筑幸福教育夢”教師讀書論壇活動。 本次讀書論壇活動老師們同讀美國著名教育者范梅南教授的《教育的情調(diào)》。 這本書從教育現(xiàn)象學(xué)的角度，以教師、父母、學(xué)生的生活經(jīng)驗為原材料，通過對教育教學(xué)中的諸多問題的探討和反思，告訴我們一個優(yōu)秀的教育者除了應(yīng)該擁有博學(xué)的知識、高超的技術(shù)外，更應(yīng)該擁有對教育和生活的敏感和機智、對生活的體驗和反思以及對兒童這一獨特個體對待事件的體驗和感受的關(guān)注。好書共欣賞，感想相如抒。教師讀書論壇在洪昊青老師的主持中拉開帷幕。 《教育的情調(diào)》并不是要告訴我們教育技巧指南，而是幫助教師開啟一段尋找教育情調(diào)的旅程。在娓娓道來的文字中引導(dǎo)我們在教書育人的細微處見真實的情感、奠關(guān)愛的情調(diào)。在這本蘊含豐富教育智慧的書中，老師們感慨頗豐。他們結(jié)合自身的教育經(jīng)歷，暢談讀后的收獲，找尋屬于自己的教育情調(diào)。 褚曉萍老師：對于孩子的壞脾氣，我們不能一味指責(zé)，要學(xué)會引導(dǎo)他接納自己的不完美，幫助他找到管理情緒的好方法，緩解異常情緒爆炸的頻率和水平，慢慢實現(xiàn)情緒的自我管理。 何愛銘老師：教育的整個過程需要滿足每個孩子生命成長的需要。作為真正的教育者我們需要去讀懂孩子們的內(nèi)心，這樣前提下的教育才會變得更加美好，不論是教育者還是被教育者都會內(nèi)心充盈。 何再紅老師：“一個不能對自己看孩子的方式進行反思的人，是不能充分地觀察孩子的?！苯逃拿舾行院蜋C智離不開反思，反思是一種在日常中認真思考的能力，甚至是一種“即興的、臨場的反應(yīng)能力”。 李佳飛老師：教育情調(diào)的核心在愛，教育情調(diào)的表現(xiàn)在情。須知，教育學(xué)是面向可能性、獨特性這一生命事實的學(xué)問，是面向每一個個體所擁有的不可替代的生命體驗、成長體驗的學(xué)問。 李佳蘭老師：有了愛與尊重，我們就有了教育情調(diào)；有了教育的敏感性和機智，我們就可以真正地聆聽孩子、看見孩子、理解孩子，助力孩子美好成長，從而提升并豐富了我們的教育情調(diào)，也讓我們在教育的日常擁有了詩和遠方。 李鳥鳥老師：在本質(zhì)上，真正的教師是知識的使者，他們會向?qū)W生發(fā)出一種誘人的邀請，讓他們情不自禁地投入其中。這樣的課堂是有生命的課堂，這樣的教育是有愛的教育。 陸益姣老師：一些孩子確實給我們帶來了很多的煩惱，增加了很多的工作量，但是，教育不就是這樣嗎？當(dāng)孩子站在陰影里，我們就把太陽挪過來，照亮你全身，一掃你身上的陰霾。 奚錦山老師：對于孩子的內(nèi)心世界，我們需要更多一點的敏感和機智，去體驗他們的生活世界，發(fā)現(xiàn)孩子生活的各種可能性。除了生活中關(guān)注孩子，在課堂上，敏感的教師也應(yīng)該創(chuàng)造一種適合學(xué)習(xí)和生活的氣氛。 祝馮亮老師：每個人都應(yīng)該在他擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，作為教師，給予關(guān)注、真誠和不盲目的認可既能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也能更好地開發(fā)學(xué)生的潛力。良性的師生關(guān)系需要我們積極面對、不斷摸索、主動維系、相互成就。 深耕杏壇數(shù)十載，甘將青春譜芳華。三十年功勛班主任結(jié)合自己豐富的教育經(jīng)驗為青年教師們帶來教育啟迪。 姚華群老師向青年教師傳授了帶班育人的兩字秘訣——“細”和“實”?！凹殹笔且呀逃鋵嵉浇逃募毼⑻帲鲆粋€細致的有心人。在日常管理中，要時刻注重衛(wèi)生，一日三次督促學(xué)生做好打掃工作?！皩崱笔且呀虒W(xué)教育落到實處，踏踏實實教書育人。同時也要重視團體賽，這是凝聚班級力量的好機會。 沈新琴老師則從嚴慈相濟、獎懲并施的角度為我們分享教書育人的訣竅。她啟發(fā)青年教師，應(yīng)嚴格做好課堂常規(guī)工作，注重上課紀律才能實現(xiàn)高效課堂。在育人過程中，要做到賞罰分明，應(yīng)抓住學(xué)生閃光點及時表揚，察覺學(xué)生不良行為及時批評指正。做一個讓學(xué)生既“怕”又愛的老師，教育則事半功倍。 實踐出真知，踏上教書之路不久的6名青年團員教師感受頗多，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷抒發(fā)了各自獨特的感受。 洪昊青老師：從沈老師、姚老師的經(jīng)驗分享中我讀懂了習(xí)慣的重要。細節(jié)折射管理，落實學(xué)生的監(jiān)督機制，天天關(guān)注衛(wèi)生，時時關(guān)注紀律、注意培養(yǎng)班級榮譽感、寬嚴相濟地對待孩子，值得學(xué)習(xí)。 林晨老師：教師對學(xué)生要有一顆無私的愛心和善心，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心愛護他們，尊重信任每一個學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。 高夢梅老師：“每個孩子都需要表揚與肯定。”我不經(jīng)意間的一句表揚，曾讓學(xué)生找回自信，發(fā)生改變。果然，每個孩子都需要被看到，我們欣賞的目光，可能就是一個孩子在迷茫學(xué)海中的意義之一。陸倩倩老師：從姚老師的分享中我悟得管班要注重“細”和“實”，從沈老師的分享中我懂得教書育人需嚴慈相濟。從書中我明白要從細微處關(guān)注孩子，并理解每個孩子的個性差異，做到因材施教。葉筱敏老師：作為一名教育者，應(yīng)帶著敏感、機智的愛進入孩子的世界，打開孩子生命發(fā)展的無限可能，用真愛和孩子們共同創(chuàng)造優(yōu)雅和諧的教育情調(diào)。??馮啟承老師：在自己的教學(xué)過程中，不僅僅要教會走跑跳等這些技術(shù)技能，更要求我們?nèi)チ粢夂完P(guān)心特殊學(xué)生的成長，積極引導(dǎo)他們參與到體育活動中，使他們健康成長。 在與優(yōu)秀前輩交流過程中，前輩們溫良的話語如一泓清泉，流進新老師們的心田，埋下一顆幸福教育的種子，使且行且努力的晚輩獲益良多。 以聲傳情，以聲潤心。在活動的最后，青年教師們帶來了朗誦——《我是教師》。“我們愿播種希望，收獲輝煌…”在溫情脈脈的誦讀中傳達愛的教育情調(diào)，傳承紫微幸福教育理想。 只有真正的教育者，才能讀懂孩子的內(nèi)心，把準教育的基調(diào)，讓教育和成長變得更加美好而充盈。“千里之行，始于足下?！惫爬系捏鹧钥偸菐須v久彌新的啟示。如果說《教育的情調(diào)》為我們指引前行的路，那將知行合一的實踐便是到達終點的唯一方法。愿紫小教師：汲取書中養(yǎng)分，爭做智慧的教育者；勤化紙上啟迪，培育幸福的紫微花。