富宸幼兒園“科學教育、杜絕小學化”教育宣傳月活動

雨

為全面提高富宸幼兒園保教水平，深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，根據(jù)相關文件精神，我園按照學前教育宣傳月活動要求，以“科學教育、杜絕小學化”為主題，為了促進幼兒的健康成長，根據(jù)班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務，有計劃、有系統(tǒng)地設計和組織活動內(nèi)容。 　　養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，閱讀能幫助幼兒學習，家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽，增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書,無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。 對幼兒進行科學教育，就要引導兒從小了解科學的概念，科學的技能以及科學的態(tài)度和價值，并了解社會與科學的關系以及周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此，在幼兒園里，應根據(jù)幼兒的生理和心理特點，以基本科學知識和思維方法教育幼兒，激發(fā)其探索欲望和主動求學的興迎，引導幼兒熱愛科學。 　　孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里的個體,時時處處要與人發(fā)生關系。只有會合作才會競爭:有事商量，分工協(xié)作,關心同情別人，幫助別人并尋求別人幫助。合作需要寬容:換位思考，對孩子要多說。 體智能游戲教學在教學內(nèi)容、教學理念以及教學特色上都與其他教學模式存在不同。在教學理念方面，體智能游戲教學是對幼兒全面發(fā)展的實踐。體智能游戲教學更關注幼兒知情意行的全面發(fā)展，彌補了傳統(tǒng)教學中體能鍛煉的不足。 從繪畫作品的細節(jié)部分可以發(fā)現(xiàn)幼兒的性格是敏感還是大膽，熱情還是懦弱，是否缺乏獨立性等等性格。在幼兒的美術(shù)教育中，教師可以針對這些不同的特性，進行單獨的強化訓練。3—5歲的幼兒時期是個性形成的關鍵期，在繪畫過程中，教師可以通過對幼兒行為規(guī)范起到潛移默化的影響，從而影響個性往好的方面發(fā)展，改掉一些不好的習慣，從而塑造一個有利于幼兒長遠發(fā)展的獨特個性。 富宸幼兒園通過以上活動形式，面向家長及社會群眾開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。