<p class="ql-block ql-indent-1">為跟進我?？鐚W(xué)科教學(xué)研究，5.23日下午，教研室繼續(xù)組織了“音體美學(xué)科融合研討會”，由教研員岳應(yīng)男老師主持，相關(guān)學(xué)科教研組長、教師及教研室工作人員全體參與。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">會議開始，由岳應(yīng)男老師作開場發(fā)言，以課標(biāo)為出發(fā)點，指出新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強化學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，以增強課程的綜合性和實踐性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。并借助央視春晚《只此青綠》這一節(jié)目，深入淺出講解了音樂、美術(shù)、體育、語文、生物等多個學(xué)科的融合體現(xiàn)。此外還談到體育、音樂等課程具有靈活、開放的特點，可以成為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重要結(jié)合點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">岳應(yīng)男老師作開場發(fā)言后，由本次活動授課教師禹麗坤、李雪雁分別講述了自己對音樂、體育兩門課程跨學(xué)科的認識與理解。禹麗坤老師從課程的設(shè)計、音樂節(jié)拍的感知等方面進行解讀，李雪雁老師以自己對“跨學(xué)科”這一概念的多次課程嘗試為例，詳細具體地介紹了跨學(xué)科課程的難點，令人受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位授課教師發(fā)言后，又由體育學(xué)科教師代表石普雨、美術(shù)學(xué)科教師代表呂琳作了個人感悟分享。石老師從體育與美術(shù)（書法）兩個學(xué)科中尋找到了聯(lián)系，以人的姿態(tài)來類比書法藝術(shù)的形態(tài)，觀點新穎；呂老師以“韻律之美”這一主題為例，即興設(shè)計了“韻律操動作速寫課”與“韻律操隊形設(shè)計課”，完美貼合跨學(xué)科這一主題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師代表發(fā)言結(jié)束后，由教研室王利主任與馮生栓主任作點評講話。王主任從中考命題角度入手，談到了道德與法治學(xué)科與美術(shù)學(xué)科在考題中的呈現(xiàn)，列舉了多例中考考題向跨學(xué)科融合的實例，點明了跨學(xué)科的融合，有利于在綜合素養(yǎng)、思維方法和認知層面上實現(xiàn)跨越式發(fā)展，也有利于形成全面、開放、靈活的教育模式，滿足學(xué)生的多元化需求和個性化發(fā)展，從而提升學(xué)校整體教育教學(xué)水平。馮主任則談到了語文學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)。指出，語文教學(xué)與其他學(xué)科的交叉點較多。例如，與數(shù)學(xué)結(jié)合，可以在語文閱讀中加入數(shù)據(jù)分析和圖表呈現(xiàn)；與自然科學(xué)結(jié)合，可以通過說明文閱讀了解自然界的事物和規(guī)律；與社會科學(xué)結(jié)合，可以利用歷史典籍與報刊了解歷史事件和社會現(xiàn)象。此外，還可以與美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生體驗語言的美感和表現(xiàn)力。還有體育，語文閱讀可以結(jié)合體育比賽、運動員的生涯和成就等，讓學(xué)生了解運動精神和競技文化，提高其閱讀理解能力。其次是家庭教育。語文閱讀可以加入家庭倫理、親情關(guān)懷等主題，引導(dǎo)學(xué)生尊重家庭、了解家庭，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動尾聲，由馮校長對本次活動做了總結(jié)。首先肯定了岳應(yīng)男老師的課標(biāo)意識以及作為教研員的研究意識，對本次“研后研”活動給予了贊揚；其次，提出跨學(xué)科教學(xué)本質(zhì)依舊是促進教學(xué)，應(yīng)當(dāng)為中考服務(wù)，體現(xiàn)教-學(xué)-評一致性；最后，對跨學(xué)科融合研討做了專業(yè)解讀：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1、 背景：</p><p class="ql-block ql-indent-1">為響應(yīng)時代需求和培育時代新人，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》中提出各門課程原則上至少要用 10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了新課標(biāo)鮮明的導(dǎo)向性—— 跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、 含義</p><p class="ql-block ql-indent-1">“基于學(xué)生的基礎(chǔ)、體驗和興趣，圍繞某一研究主題，以地理課程內(nèi)容為主干，運用并整合其他課程的相關(guān)知識和方法，開展綜合學(xué)習(xí)的一種方式”。其中，綜合學(xué)習(xí)指向?qū)ι罱?jīng)驗、正式學(xué)習(xí)、不同觀點和學(xué)科知識等的整合，意在克服分科教育對知識的割裂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種智慧學(xué)習(xí)方式的變革。作為推進綜合學(xué)習(xí)的方式之一，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅強調(diào)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部知識的整合，還強調(diào)學(xué)科間知識與方法的“聯(lián)結(jié)”，強化課程協(xié)同育人功能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本質(zhì)：跨學(xué)科性：體現(xiàn)本學(xué)科與其他學(xué)科在知識內(nèi)容、方法手段等方面的關(guān)聯(lián)性，強調(diào)學(xué)生在綜合運用 多學(xué)科知識與方法解決跨學(xué)科問題的過程中，不斷獲得跨學(xué)科素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">綜合性：體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部知識及其與其他學(xué)科相關(guān)知識的整合、多種方法的綜合利用，創(chuàng)設(shè)具有綜合性的跨學(xué)科問題情境， 將培育學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力有機融合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨學(xué)科性和綜合性是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，強調(diào)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)與整合，督促學(xué)校在開展教育教學(xué)時，不能僅重視學(xué)科自身的知識和技能，更要關(guān)注學(xué)科之間顯性或隱性的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)化組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">基于新課標(biāo)背景下跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)置邏輯，本文提出以下三條跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實踐原則：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、堅持學(xué)科立場，同時兼具跨學(xué)科特征</p><p class="ql-block">跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)置是對分科教學(xué)的補充、鞏固和深化，而不是對分科教學(xué)的否定，也并未跳出學(xué)科框架，因此要堅持學(xué)科立場；</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，無論是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)置的課時占比還是學(xué)科邏輯都表明跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)不是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而是對學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步展開不同形式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此只有學(xué)好每一門學(xué)科的知識與方法，才能更有效地開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，堅持學(xué)科立場強調(diào)以本學(xué)科內(nèi)容為主干，整合其他學(xué)科的相關(guān)知識與方法， 以有效避免“重過程經(jīng)歷、輕知識學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，促使學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步發(fā)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">再次，堅持學(xué)科立場有利于明確實施主體，降低教師開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的難度，也更符合義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，跨學(xué)科性是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、主題與內(nèi)容的選取、學(xué)習(xí)路徑的選擇、學(xué)業(yè)質(zhì)量的檢測等方面都要具有跨學(xué)科特征，體現(xiàn)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、推進主題內(nèi)容與教學(xué)方式的變革</p><p class="ql-block ql-indent-1">落實跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動既要突出主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化程度，加強學(xué)科之間內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，又要推進教學(xué)方法的變革，體現(xiàn)學(xué)生中心理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">總之，通過本次活動，讓我們明白跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)不是幾個學(xué)科簡單相加或輪番呈現(xiàn)，也不是各學(xué)科教師的“孤軍作戰(zhàn)”，而是多元聚合、協(xié)同融合。學(xué)校將加強對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的重視，營造良好的教學(xué)環(huán)境；教師也要主動提升自己的跨學(xué)科教學(xué)能力，設(shè)計富有創(chuàng)意的跨學(xué)科課程；學(xué)生則應(yīng)該積極參與體育音樂活動，體驗跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。鼓勵跨學(xué)科教學(xué)，勇于嘗試跨學(xué)科教學(xué)，才能為我校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才打下堅實基礎(chǔ)，期待跨學(xué)科育人目標(biāo)的更好實現(xiàn)，期待我校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！</p> <p class="ql-block">??總策劃：徐心一 合玉文??</p><p class="ql-block">??協(xié)同策劃：馮美玲??</p><p class="ql-block">??審核：王利 馮生栓??</p><p class="ql-block">??編輯制作：陳利園??</p>