大道至簡(jiǎn)，返璞歸真——記許昌市小學(xué)語(yǔ)文主題研修活動(dòng)

興業(yè)路小學(xué)～李鑫

5月26日，我們學(xué)校語(yǔ)文組教師通過(guò)觀看直播的方式，參與到許昌市《從“單元”入手，探尋“簡(jiǎn)·慧”語(yǔ)文》主題研修活動(dòng)中，有幸聆聽了三位老師的精彩講座，受益匪淺。 　　上午我們分年級(jí)在各自辦公室聆聽了東城區(qū)教研員趙蕾老師的講座——《單元整體教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴談》。趙老師的講座深入淺出地從以下四個(gè)方面解讀了單元整體教學(xué)： 1.知-為何開展單元整體教學(xué)； 2.學(xué)-何為單元整體教學(xué)； 3.做-如何開展單元整體教學(xué)； 4.思-單元整體教學(xué)實(shí)踐思考。 　　在講座后半部分，趙老師以三年級(jí)上冊(cè)第四單元預(yù)測(cè)單元為例，解讀了單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路，完全打亂原有教材的編排順序，以魔法學(xué)院預(yù)言家的大情境為主，重新編排教學(xué)課時(shí)。接著趙老師又呈現(xiàn)出《名字里的故事》和《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》兩節(jié)課例，老師們也從中直觀地感受到這個(gè)預(yù)言家情境設(shè)計(jì)的巧妙之處。 　　下午，我們一起在會(huì)議室聆聽了許昌毓秀路小學(xué)宋獻(xiàn)存和許昌市襄城縣教體局教研室張麗敏兩位老師帶來(lái)的精彩講座。 　　宋獻(xiàn)存老師帶來(lái)的《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文單元綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)策略》講座，主要從為什么設(shè)計(jì)單元綜合性作業(yè)、怎樣設(shè)計(jì)單元綜合性作業(yè)、單元綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)策略、我們的困惑四個(gè)方面解讀的單元綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題。聽了之后，感觸良深，尤其是最后，宋老師提出，高質(zhì)量的作業(yè)，要能激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這并不容易，所以我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的路上，任重道遠(yuǎn)。 　　張麗敏老師在《新課標(biāo)下“教學(xué)評(píng)一致性”的思考和研究》講座中，從“新課標(biāo)的基本內(nèi)涵和教學(xué)改革要求”“‘教學(xué)評(píng)一致性’下的目標(biāo)制定”“‘教學(xué)評(píng)一致性’下的教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面和大家進(jìn)行了交流。 “教學(xué)評(píng)一致性”下如何有效實(shí)施教學(xué)？張老師強(qiáng)調(diào)，真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)、真實(shí)問(wèn)題解決、學(xué)科實(shí)踐、學(xué)習(xí)支架、過(guò)程性評(píng)價(jià)這些我們必須面對(duì)和研究。要落實(shí)育人方式變革，倡導(dǎo)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，要讓學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷“生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”的過(guò)程，只有這樣，問(wèn)題解決才能達(dá)到能遷移創(chuàng)新水平，育人、素養(yǎng)、質(zhì)量的目標(biāo)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。 　　在活動(dòng)最后，呂蔚屛老師對(duì)本次活動(dòng)作出總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了“簡(jiǎn)慧”的重要性，提出由簡(jiǎn)達(dá)慧，就要做到“目標(biāo)精簡(jiǎn)、結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)、內(nèi)容精簡(jiǎn)、講授精簡(jiǎn)”，作為備課、講課、評(píng)課的重點(diǎn)。最后呂老師提出：希望老師們從聽課研讀出發(fā)，關(guān)注問(wèn)題，解決問(wèn)題，開展深度教研。 　　“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。正如呂老師所說(shuō)，每一次教研活動(dòng)，都是對(duì)個(gè)人能力的提升，都是在不斷積累教學(xué)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，且行且思，在教學(xué)路上不斷成長(zhǎng)！