<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為了增強教科研團隊的凝聚力，展示我校教師團隊風(fēng)采，有效提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)科教研團隊建設(shè)，為全體教師營造濃厚的教育科研的氛圍，同時為了更好地貫徹落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進一步推進我校教育課程改革，搭建教師成長平臺，促進教師隊伍建設(shè)，從5月22日開始，舉行品質(zhì)教育，學(xué)行馬中——2023年春馬山中學(xué)新生力量課堂風(fēng)采展示活動。英語組新生力量課堂風(fēng)采展示活動歷經(jīng)24、25日12節(jié)圍繞主題意義整合語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化意識形成、思維品質(zhì)提升和學(xué)習(xí)策略運用的同課異構(gòu)課。</p> <p class="ql-block">賽課前準(zhǔn)備，備課組集體備課確定賽課主題，賽課老師初步備課。</p> <p class="ql-block">備課組從教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方式選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)效果評價等進行研課磨課。</p> <p class="ql-block">24日賽課風(fēng)采</p> <p class="ql-block">25日賽課風(fēng)采</p> <p class="ql-block">賽課后活動總結(jié)會，會議有英語組長李芝培老師主持。</p> <p class="ql-block">先是由25號評委組長黃秀橋老師就25日6位賽課老師進行總結(jié)和點評，并對6位年輕老師提出以后教學(xué)的意見和建議。黃老師從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動設(shè)計和教學(xué)策略的選擇，課堂教學(xué)活動落實等方面進行詳細的總結(jié)與點評。根據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》將高中英語課程目標(biāo)凝練為由語言</p><p class="ql-block">能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)著眼于全面育人，而不單純把語言作為知識或技能來教學(xué)。所以在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時候，要圍繞主題語境和意義探究，依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀，從學(xué)習(xí)理解，到應(yīng)用實踐，再到遷移創(chuàng)新。本次賽課教學(xué)設(shè)計撰寫比較規(guī)范的有陸吉，藍東春、陸秋樺等三位老師。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不是越多越好，而是依據(jù)學(xué)情而定，學(xué)情是教學(xué)目標(biāo)的起點。</p> <p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的落腳點，制定的教學(xué)目標(biāo)一定是可檢測，可操作的。</p> <p class="ql-block">教學(xué)活動設(shè)計是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定， 要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強調(diào)學(xué)生在活動中的實際獲得。 本次賽課教學(xué)活動設(shè)計，12位老師各有優(yōu)點，也有不足。教學(xué)設(shè)計得比較好有黃柳燕、黃秋瓊、潘妹雪、黃耀思、藍東春，陸吉、陸秋樺等老師。</p> <p class="ql-block">教學(xué)策略的選擇，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時期，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過程中為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力創(chuàng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">造有利條件，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會如何進行自我選擇、評判和監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。本次賽課，半數(shù)以上老師都采取了合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)落實的比較好有劉洋老師，自主學(xué)習(xí)落實得比較好有黃柳燕老師。</p> <p class="ql-block">學(xué)生學(xué)到什么程度，是要看學(xué)生是否達成了教學(xué)目標(biāo)。在落實教學(xué)目標(biāo)，整合語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化意識形成、思維品質(zhì)提升，做得比較好的老師有黃柳燕，陸吉，黃秋瓊，黃耀思，潘妹雪藍東春，陸秋樺等老師。</p> <p class="ql-block">隨后，24日評委陳皎老師從教學(xué)設(shè)計，課堂組織能力和課堂用語等方面進行總結(jié)。好的教學(xué)設(shè)計要遵循以下原則:</p><p class="ql-block">第一，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，力求使教學(xué)活動都圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)展開，促進學(xué)生自主探究。</p><p class="ql-block">第二，堅持思維發(fā)展由低到高，層層推進的原則。教學(xué)應(yīng)緊扣主題意義探究，凸顯建構(gòu)與生成，重視內(nèi)化與遷移創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">第三，聯(lián)系現(xiàn)實社會和學(xué)生實際生活，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系個人經(jīng)驗，思考和討論如何面對和解決新的問題。豐富認(rèn)知，拓寬視野，立足正確的價值觀培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">本次賽課半數(shù)以上老師的教學(xué)設(shè)計基本符合新課改對教學(xué)設(shè)計的要求。</p> <p class="ql-block">最后陳老師建議，高中學(xué)生的心理和認(rèn)知風(fēng)格已經(jīng)發(fā)生了很大變化，對英語詞匯學(xué)習(xí)更關(guān)注其應(yīng)用語境。高中的詞匯教學(xué)需要從運用的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的語境，并提供語言支持，使學(xué)生在運用中加深理解，學(xué)會運用。</p> <p class="ql-block">組長李芝培老師就本次賽課活動總結(jié)，她肯定了我們英語組12位新生力量教師為本次賽課活動做出的努力，12節(jié)課都有為英語新課改做出努力和指明方向，雖然過程不那么完美，但是一次課程改革需要很長一段時間去探究，需要我們組全體老師不斷學(xué)習(xí)，研究實證，改變我們的教學(xué)理念，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。</p> <p class="ql-block">李老師最后為我們英語組集體備課提出往后努力的方向，我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)指向?qū)φZ篇的深層理解，指向思維發(fā)展和文化意識培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本中暗含的文化信息，幫助學(xué)生運用所學(xué)語言知識解決真實生活中的問題。語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源。語篇賦予語言學(xué)習(xí)以主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，服務(wù)于主題意義的表達。因此，深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文本特征和語言特點及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對教師做好教學(xué)設(shè)計具有重要意義，是教師落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)建合理教學(xué)活動的重要前提。如何分析需要我們反復(fù)研讀，確定主題意義。并從</p><p class="ql-block">what、why、how三個角度分析文本。What主要分析文章的主題和具體內(nèi)容。</p><p class="ql-block">Why主要分析文章的寫作目的、情感態(tài)度和育人價值。</p><p class="ql-block">How主要分析文章的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點。</p> <p class="ql-block">教學(xué)設(shè)計的一些范本</p> <p class="ql-block">(2)什么是批判性思維？</p><p class="ql-block">批判性思維是一種高層次思維，包括批判性技能和批判性傾向兩個度2。批評性思維技能包括分析、推理、解釋、評價，自我調(diào)節(jié)等多項重要。知能力。批判性思維傾向包括開發(fā)、好奇、靈活、好學(xué)等情感態(tài)度。</p><p class="ql-block">(3)什么是批判性閱讀？</p><p class="ql-block">批判性閱讀不是粗略接受、被動接受和記憶文本內(nèi)容，而是對文本的離層次理解，是對觀點、傾向、假設(shè)進行分析、整合和評析的閱讀策略。體現(xiàn)在如下三個方面：</p><p class="ql-block">?Within the text(信息加工與處理、理解大意、處理語言等)</p><p class="ql-block">?Beyond the text(與已有知識、自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系、思主人公所想、推斷隱含的意義等)</p><p class="ql-block">?About the text(欣賞語言、分析結(jié)構(gòu)、評價所讀內(nèi)容、思考作者意圖、提出質(zhì)疑等)</p><p class="ql-block">(4)如何培養(yǎng)批判性閱讀？</p><p class="ql-block">對于在日常教學(xué)中如何展開批評性閱讀，陳則航給出了四條具體的教學(xué)建議，即“意”“繹”“議”“疑”。</p><p class="ql-block">意：Make meaning(即理解文本大意，主要在within the text階段)</p><p class="ql-block">?繹：Make inferences(即推斷言外之意，主要在 beyond the tex階段)</p><p class="ql-block">?議：Make contribution(即提出問題，主要在about the text階段)</p><p class="ql-block">?疑：Make questions(即展開討論，在within/beyond/about the te階段) 。hou</p> <p class="ql-block">通過這次黨建引領(lǐng)——馬山中學(xué)新生力量風(fēng)采展示課活動，奮進中的馬山中學(xué)英語組將會更好的落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推進英語課程改革，迎接新課程、新教材、新高考 “三新”時代的到來，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地課堂，培養(yǎng)我們的學(xué)生成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。 ！</p> <p class="ql-block">文字編輯:曾曉健</p><p class="ql-block">審核:李芝培</p>