立足核心素養(yǎng) 落實(shí)學(xué)科育人

沈獻(xiàn)忠名班主任工作室

五月芳菲醉，繁花次第開(kāi)。捕捉一處迷人的風(fēng)景，讓時(shí)光在靜中生暖，讓我們?cè)诮萄兄谐砷L(zhǎng)。為了促進(jìn)“核心素養(yǎng)”在課堂教學(xué)過(guò)程中的全面落實(shí)，推進(jìn)學(xué)科育人理念在語(yǔ)文學(xué)科的高質(zhì)量踐行，充分發(fā)揮名師研修共同體的示范引領(lǐng)作用，2023年5月25日下午，沈獻(xiàn)忠名師工作室以“立足核心素養(yǎng) 落實(shí)學(xué)科育人”為主題，走進(jìn)積玉口小學(xué)進(jìn)行課堂展示交流活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的有沈獻(xiàn)忠名師工作室全體成員、積玉口小學(xué)鄭校長(zhǎng)和班子成員以及積玉口小學(xué)教育集團(tuán)的青年語(yǔ)文教師。本次送教活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：課例展示，教學(xué)研討，專題講座?；顒?dòng)在精彩的示范課中拉開(kāi)帷幕。 課例展示精彩紛呈 　　市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙麗珠老師執(zhí)教第一節(jié)示范課——部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》。這個(gè)單元的主題是“學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”，其語(yǔ)文要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)”。趙老師用馬克吐溫的一段幽默故事導(dǎo)課，讓學(xué)生感受風(fēng)趣幽默語(yǔ)言的妙用，從而帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位中國(guó)古代的語(yǔ)言大師——?jiǎng)⒘x慶，展開(kāi)《楊氏之子》的學(xué)習(xí)之旅。緊接著，趙老師抓住課題中“氏”，引導(dǎo)學(xué)生仿課題自我介紹，創(chuàng)設(shè)了古文氛圍，激起學(xué)習(xí)興趣。趙老師重古文朗讀，初讀正音，再讀重節(jié)奏，有層次地朗讀中孩子們讀出了古文韻味。整節(jié)課趙老師緊扣核心詞“甚聰惠”，引導(dǎo)學(xué)生在文章中感悟楊氏之子的思維敏捷語(yǔ)言機(jī)智，創(chuàng)設(shè)情境利用學(xué)生姓氏做文章，讓學(xué)生在生活情境中巧學(xué)活用，進(jìn)一步體悟文言文的精妙。逐步將學(xué)生的思維從低階引入高階，語(yǔ)文課標(biāo)中的核心素養(yǎng)得到落實(shí)。教學(xué)至此，學(xué)生真正體會(huì)到文言文表達(dá)的凝練，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從而在學(xué)生心中埋下文化自信的種子。 　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。課堂展示結(jié)束后，參與聽(tīng)課的教師齊聚積玉口小學(xué)的會(huì)議室，圍繞兩位老師的示范課展開(kāi)了熱烈的研討活動(dòng)。首先是授課教師進(jìn)行說(shuō)課. 趙老師說(shuō)自己希望通過(guò)這節(jié)課，呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度：一是以“語(yǔ)言運(yùn)用”為基，促思維發(fā)展之智，二是以“語(yǔ)言運(yùn)用”為翼，助審美創(chuàng)造智能；三是以“語(yǔ)言運(yùn)用”為根，助文化自信之魂；讓經(jīng)典老課文在新課標(biāo)的背景下煥發(fā)出育人新價(jià)值。 　　曾老師說(shuō)自己在教學(xué)中將目標(biāo)定位于遷移運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的方法復(fù)述課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊：一是整體感知列小標(biāo)題；二是四次復(fù)述聚焦內(nèi)容；三是三個(gè)追問(wèn)提升思維。讓學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)方法落實(shí)核心素養(yǎng)的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們勇于創(chuàng)新，大膽接受新鮮事物，懂得優(yōu)勝劣汰的道理。 交流研討 ? 思維碰撞 　　接著是思維碰撞的評(píng)課環(huán)節(jié)。工作室的謝艷老師認(rèn)為趙老師課前會(huì)研、課中會(huì)教,教學(xué)實(shí)語(yǔ)言秒。真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂、感悟的課堂、對(duì)話的課堂、展示的課堂”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水般自然，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解都環(huán)環(huán)相扣，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。 工作室的周瓊老師說(shuō)曾老師的課有三個(gè)亮點(diǎn)：一是略其所略。教師指導(dǎo)簡(jiǎn)練，抓住要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自主閱讀中。二是精其所精。教師利用富有表現(xiàn)力的詞句，幫助學(xué)生加深閱讀感悟形成語(yǔ)言積累，為具體復(fù)述打好了基礎(chǔ)。三是重其所重。教師著重讀懂故事，讓學(xué)生在內(nèi)容理解、語(yǔ)言積累、方法運(yùn)用上都得到了提高。曾老師聚焦于讓學(xué)生講好一個(gè)故事，以積極的語(yǔ)用推動(dòng)學(xué)生表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)和育人導(dǎo)向的雙落實(shí)。 積玉口小學(xué)的王老師從基于學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、生成性教學(xué)評(píng)價(jià)、核心素養(yǎng)的達(dá)成和精致的板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面高度贊譽(yù)了兩位老師的課堂。積小的黃老師從知識(shí)點(diǎn)的順利達(dá)成、及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)、有效的學(xué)生活動(dòng)這三個(gè)層面就兩節(jié)課的課堂教學(xué)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法。 　　評(píng)課最后環(huán)節(jié)，鄭校長(zhǎng)代表學(xué)校對(duì)沈獻(xiàn)忠及其工作室的專家老師們?cè)诎倜χ衼?lái)積小送教表示歡迎和感謝！她說(shuō)，農(nóng)村青年教師課堂教學(xué)能力的提升，需要行家的引領(lǐng)和示范，本次送教活動(dòng)對(duì)積小的廣大教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。她鼓勵(lì)參會(huì)的老師用心感悟，積極對(duì)照反思，并以此活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)教研活動(dòng)中不斷地更新觀念，提升自己。 專家講座 ? ?如沐春風(fēng) 　　活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，工作室主持人沈老師說(shuō)2022版語(yǔ)文課標(biāo)提出的“核心素養(yǎng)”是語(yǔ)文課程從知識(shí)教學(xué)、技能培養(yǎng)到課程育人的進(jìn)階換代。他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要立足核心素養(yǎng)，站在育人的角度，以語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐為主線，圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革的育人意義。緊接著沈老師以《優(yōu)秀班主任的7種帶班策略》為題進(jìn)行了專題講座。他認(rèn)為做好班級(jí)管理工作應(yīng)在七個(gè)方面下功夫：一、全面了解每一個(gè)學(xué)生；二、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；三、采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生；四、著力培養(yǎng)小助理；五、努力營(yíng)造良好班級(jí)氛圍；六多一些鼓勵(lì)性教育；七、幫助學(xué)生處理好與科任老師的關(guān)系。沈老師的講座讓在座的老師對(duì)如何做好班主任工作，如何踐行立德樹(shù)人有了更明確的思路 春意藏夏初長(zhǎng)，采擷5月里的一縷陽(yáng)光，編織教研中的一絲芬芳。此次送培送教活動(dòng)，既是一場(chǎng)豐盛的教學(xué)大餐，也是一場(chǎng)心靈的蕩滌。工作室將繼續(xù)積極探索語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值，從教授模式、學(xué)習(xí)方式上，教學(xué)工具、學(xué)習(xí)媒介上進(jìn)行研究，拓寬思路更好地完成“立德樹(shù)人”的使命。教學(xué)之路，任重而道遠(yuǎn)，相信工作室的教師們將牢記教育初心，不負(fù)教育使命，為促進(jìn)潛江優(yōu)質(zhì)教育貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量！