心之所向力量則至

微笑向暖lf

萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。心之所向，便是陽光；無所畏懼，更是遠方…… 　　培訓第二天，我們聆聽了濟南市長清教體局心理教研員曹志榮老師的《運用心理學理念賦能家庭教育》和天橋區(qū)教體局團委書記張秀麗老師的《現代班主任應具備的教育觀念與教育智慧》兩場講座。 曹志榮老師從認識自己、賦能學生和提升家庭教育指導能力等方面，通過一個個具體的案例，深入淺出地為老師們詳細講解如何識別問題學生及幫助學生解決問題。曹老師指出老師要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，尊重每一個學生。做學生人生路上的引路人，為學生的一生點亮一盞燈。 　　張秀麗老師從班主任應具備的理念與智慧和如何打造情感班級兩大方面，結合自己的成長故事，為我們開啟了一場精彩絕倫的智慧盛宴。 感悟 　　1.讀懂不當行為背后的需求，做學生的心靈捕手。 學生每一個問題的背后，其實都隱藏著一個沒有被看見的心理需求，作為老師，我們就要通過各種方法，去看清楚學生的這些行為是到底是要想要表達什么，而不是一味的指責和打壓。工作中我們常常會為學生在學校犯的錯誤而感到生氣和不解。兩位老師在講座中都提到了要解決學生的問題，我們就要走進學生的家庭，通過了解孩子的成長環(huán)境和家庭成員的行為模式，就會找到學生問題發(fā)生的真正原因所在，當我們真正了解了學生行為背后的原因，才能更好的和學生建立鏈接和交流。當我們關注了學生內心真實的需求和感受時，我們才會把目光從學生的行為和問題剝離開來，才能更好地進行疏導和引導。 　　2.站在學生立場來看待和解決問題。立場，在很大程度上決定著我們用什么樣的方法去認識和處理問題，或對某一事物進行價值判斷和評價。當面對學生出現的問題時，我們往往不自覺地、輕而易舉地就把“應該”視為天經地義，而挑剔或抱怨處在成長中的學生的不成熟，其實這正是基于我們的成人立場而得來的。張秀麗老師指出，每一個有問題的學生背后，都需要一個極其有耐心的成年人。只有站在學生立場上，我們才能找到合適的方法去解決問題。我們要飽有一種寬容的態(tài)度，給學生們一個安全、可信賴的學習、成長的環(huán)境，讓生命的花兒自由綻放。 　　3.用學生的方式去充分表達。隨著近年來家庭、社會的諸多改變，許多學生都會把一些不滿的情緒帶入到學校，他們需要機會表達他們的情緒，并把這些情緒通過多種方式發(fā)泄出來。作為老師，我們要重視和引導學生的情緒表達。如果我們能幫助學生獲得和找到一種積極的情緒表達方法，就可以有效提升學生的學習過程。曹志榮老師通過幾個典型的案例告訴我們，可以用畫畫和沙盤去幫助學生排解情緒。 　　4.做學生成長的引路人。習主席曾強調“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人?！? 張秀麗老師用自己和學生的故事，告訴我們發(fā)自內心愛學生，設身處地想辦法，給學生愛,給學生尊重，給學生希望，讓學生感受到老師的愛，成為撐住學生的那個人。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，教師要發(fā)揮立德樹人的關鍵作用，做好學生成長的引路人。 　　不是每個人，都能成為自己想要的樣子，但是每個人，都可以努力成為自己想要的樣子。 　　她們都在努力成為自己想要的樣子 　　心有所往，終至所歸。