<p class="ql-block"> 即使沒(méi)有鮮花的舞臺(tái)</p><p class="ql-block"> 或者沒(méi)有掌聲的獨(dú)白</p><p class="ql-block"> 但緊握粉筆的手</p><p class="ql-block"> 總能讓每一種顏色絢爛盛開(kāi)</p><p class="ql-block"> 總能讓每一片夜空點(diǎn)亮星彩</p> <p class="ql-block"> 年級(jí)推薦詞</p><p class="ql-block"> 三十余載講臺(tái)前，春風(fēng)化雨長(zhǎng)精神。她，萃始小學(xué)鮑賀華老師，韻致淑雅，渾身散發(fā)著迷人的輝光。作為班主任，她擅于以四兩撥千鈞的淡定從容，用慈母般的愛(ài)心將自己所帶的班級(jí)走向欣欣向榮。作為語(yǔ)文老師，她致力于營(yíng)造書香課堂，教誨學(xué)生懂得腹有詩(shī)書氣自華。作為年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的領(lǐng)跑者，她團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾志成城，出色完成學(xué)校布置的各種任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 教育教學(xué)篇</p><p class="ql-block"> 鮑老師雖然已是一名教學(xué)一線的老兵了，但她對(duì)工作一直兢兢業(yè)業(yè)，不會(huì)因?yàn)樽约菏且幻辖處煻魭ぷ鳎檩p怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。</p><p class="ql-block"> 在“雙減”背景下，鮑老師努力探尋新教法，積極思考新對(duì)策。她深知課堂上得精講，課后得精煉，作業(yè)得精簡(jiǎn)?！半p減之下”的語(yǔ)文課堂，應(yīng)在“精上”下功夫，在有限的時(shí)間和空間中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率是重中之重，她大膽開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)新思路，打破常規(guī)，立足“新”，著力“趣”，重在“引”，營(yíng)造輕松和諧上進(jìn)的課堂氛圍。瞧，課堂中的孩子們精神多飽滿！</p> <p class="ql-block"> “雙減”結(jié)碩果</p><p class="ql-block"> 鮑老師想方設(shè)法在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，讓作業(yè)生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是他們探索未知世界的一個(gè)窗口。你看，一份份集知識(shí)、趣味、精美為一體的作業(yè)躍然紙上。</p> <p class="ql-block"> 鮑老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)觀察，用真摯的童心感悟生活，用稚嫩的筆觸書寫自己眼中的世界。在鮑老師的引導(dǎo)下，一篇篇佳作應(yīng)運(yùn)而生，令人賞心悅目。有心的鮑老師還將學(xué)生習(xí)作制作成作品集，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的欲望，養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，并積極踴躍地參加各類征文比賽，多人次獲獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block"> 班級(jí)管理篇</p><p class="ql-block"> 鮑老師一直擔(dān)任班主任，班主任工作是細(xì)碎而又忙碌的，鮑老師始終把愛(ài)心、耐心、細(xì)心貫穿于每個(gè)細(xì)節(jié)。是嚴(yán)師，更是慈母；是良師，也是益友。她循循善誘，春風(fēng)化雨般將愛(ài)植入學(xué)生心田，學(xué)生又將這份愛(ài)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，前進(jìn)的方向。為了組織好一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，鮑老師沒(méi)少下功夫。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 剛接班時(shí)，為了記住班上每一個(gè)孩子的家庭狀況，性格，愛(ài)好等，她記錄了厚厚的一本筆記本，這些在與學(xué)生相處中發(fā)現(xiàn)的一點(diǎn)一滴，一筆一劃都傾注了鮑老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。為盡快地走近孩子，鮑老師利用節(jié)假日休息時(shí)間，對(duì)班級(jí)里45名孩子一一進(jìn)行家訪，從更深層了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，明白孩子性格養(yǎng)成的始末，才能因材施教。鮑老師深知，家校合育，才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)待特困生的教育，鮑老師從不馬虎。班級(jí)里的“搗蛋大王”，鮑老師從不會(huì)以指責(zé)教育為方式，而是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，利用小小細(xì)節(jié)表?yè)P(yáng)他，在班級(jí)工作中委以重任，從根源處改變一個(gè)學(xué)生，讓他喜歡上學(xué)校；對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生或者留守兒童，鮑老師特別關(guān)心，給孩子們過(guò)集體生日，讓孩子們感受到集體的溫暖；為了幫助內(nèi)向且不善言辭的孩子，鮑老師常常利用課間時(shí)間陪著他學(xué)習(xí)，帶著他和同學(xué)們一起游戲，尋找機(jī)會(huì)，給這樣的孩子一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。著名教育家巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一次次活動(dòng)的開(kāi)展，一場(chǎng)場(chǎng)班級(jí)之間的較量，鮑老師所帶領(lǐng)的小可愛(ài)們從不服輸，總能取得驕人的成績(jī)。合唱比賽中，孩子們臉上洋溢著自信的光芒；廣播操比賽，小小年紀(jì)展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神；生日會(huì)上，孩子們?cè)S下的是對(duì)未來(lái)的憧憬，品嘗的是幸福的味道；一件件精巧的手工制作，喜氣洋洋的新年慶?；顒?dòng)，你追我趕的爭(zhēng)星活動(dòng)，鮑老師借助每一樣活動(dòng)，點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的潛能個(gè)性。</p> <p class="ql-block"> 春風(fēng)化雨育桃李，潤(rùn)物無(wú)聲灑春暉。鮑老師始終堅(jiān)信：愛(ài)是教育的真諦，有愛(ài)便有了一切，有愛(ài)的教師才最美。講臺(tái)是沒(méi)有鮮花的舞臺(tái)，而鮑老師在講臺(tái)方寸之間，做無(wú)數(shù)學(xué)生平淡歲月的星辰</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：吳莉群</p><p class="ql-block">審核：徐桂清</p><p class="ql-block">簽發(fā)：林昌盛</p>