“立足單元整體，培養(yǎng)思維能力一解放北路小學六年級語文第五單元教材解讀超人不吃飯、 <p class="ql-block"> 學所謂教而不研則淺,研而不教則空。教研活動是教學當中的重要環(huán)節(jié)，是教學的另一種關鍵形式。因為教研可以使教師相互借鑒、交流，可以推動教師專業(yè)水平的提高,進而提高教學質量。</p> 單元解讀 <p class="ql-block"> 首先，趙峰老師依據課標準、結合教材特點、教學建議及教學經驗，從面到點，從整體到局部，對六下五單元教材進行了多層次、多維度的解讀。</p> <p class="ql-block"> 接著，王婕、郭飛霞、黃慧玲、湯建欣、郭秀麗老師對課本各課內容依次進行了詳細的解讀，從教材解讀、學情分析、教學目標、教學活動四個方面進行解讀，讓老師們進一步明確了教材的編寫意圖，確定了每篇課文的教學重難點，找準了教學方向，明確了本單元課堂教學思路。</p> <p class="ql-block"> 解讀過后，其他年組語文老師們展開研討與評價，大家各抒己見，對解讀給予充分肯定，紛紛表示在日后的教學中將更加多元、多維的創(chuàng)新，加深孩子們對課文的理解，讓孩子對閱讀與作文產生更加濃厚的興趣，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造力，同時，也指出了不足之處，要重視學情的分析。</p> <p class="ql-block"> 最后，元主任做了精辟總結，教研讓我們對語文教學有了更好更全面的認識。在教育教學活動中，我們還要持續(xù)不斷的對教學活動進行關注、研究、實踐。認真學習，不斷反思，不斷進取。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 5月26日，王婕老師執(zhí)教了本單元《兩小兒辯日》一課。受到大家一致好評。本節(jié)課教學摒棄了傳統(tǒng)文言教學“字字落實，句句清楚”的模式，能夠從單元整體出發(fā)，以“讀”為本，“辯”為線，由回顧方法、自讀感知、再讀理解、讀中探究、以文帶文五個環(huán)節(jié)，讓學生在充分地讀、思、辯中解文中之意，悟文中之理。在學習課文前，老師先讓學生回顧上一篇文言文的朗讀方法，運用方法嘗試自讀，學生很容易發(fā)現(xiàn)這篇課文中的長句子不好讀，“為”字的讀音不一樣，這時，教師相機指導，引領學生關注注釋讀對節(jié)奏，讀準字音。在再讀理解環(huán)節(jié)，老師通過自主學習，交流展示的方式落實了疏通文意，了解內容的目標。本節(jié)課為單元口語交際做好了鋪墊，設計了現(xiàn)場辯斗環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氛圍，又可以在思維碰撞中真切地感受到辯論這種形式。</p> <p class="ql-block"> “教無涯,研不止?！?我們行走在不斷學習的路上,對于教材的理解也是無止境的，我們將以此為契機深入學習,研讀教材,不斷提升我們的教學水平，力爭百尺竿頭更進一步。</p> <p class="ql-block">編輯 趙峰 王婕</p><p class="ql-block">策劃 元蓉</p><p class="ql-block">審核 靳世千</p> 教學單元解讀教材老師課文教研王婕教學活動語文