<p class="ql-block" style="text-align:justify;">會議時間：2023年5月16日下午14:45～18：00</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">地點：?？谑械谝恢袑W</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">人員：瓊山中學高中全體歷史教師</p><p class="ql-block">主題：參加海口市第一中學2023 年普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)（校）建設(shè)新階段性成果展示暨?？谑械谝恢袑W第十八屆“致遠杯”課堂展示活動</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">活動主持人：翁麗霞</p> <p class="ql-block"> 2023年5月16日下午，我們?nèi)M教師在線上參加海口市第一中學2023 年普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)（校）建設(shè)新階段性成果展示暨?？谑械谝恢袑W第十八屆“致遠杯”課堂展示活動，本次活動內(nèi)容分為三個部分展開：</p><p class="ql-block"> 第一環(huán)節(jié)由?？谑械谝恢袑W的兩位高三二年級教師進行課堂展示；</p><p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)進行評課研討；</p><p class="ql-block"> 第三環(huán)節(jié)由?？谑屑媛毥萄袉T程世高老師做題為“基于教學評一致的歷史閱讀大思考”的專題講座。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> ?？谑械谝恢袑W的伍英瑩和郭蘭霞老師分別為我們展示了選擇性必修三題為《古代戰(zhàn)爭和地域文化的演變》和《近代戰(zhàn)爭和西方文化的擴張》兩節(jié)課，兩節(jié)課各具特色但有殊途同歸，雖然兩位教師教學風格存在差異，但是都體現(xiàn)出了新課程改革下的學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念，都重視對學生學科能力培養(yǎng)的落地。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課后大家進行評課研討，首先由兩位授課老師進行教學思路闡述，然后由程世高老師進行簡單點評，程老師針對這兩節(jié)課做了中肯評價，并結(jié)合自己的專題講座就這兩節(jié)課拋出了自己對這一內(nèi)容的三個思考以共大家共同思考:</p><p class="ql-block"> 1.歷史上的著名戰(zhàn)爭有哪些？</p><p class="ql-block"> 2.它們對人類文化有怎樣的破壞，造成怎樣的文化斷裂？</p><p class="ql-block"> 3.戰(zhàn)爭應客觀上為不同文化的碰撞提供什么契機？</p> <p class="ql-block"> 程世高老師的講座從“教學評、微閱讀、大思考”三個方面展開專題講座，程老師的講座既有理論的高度，又有很多自己教學中的案例作為依托，深入淺出，非常契合一線教師的教學實際，受到大家一致好評！</p> <p class="ql-block"> 通過今天的學習，每個人都學有所獲，教研組的各位教師也對此紛紛發(fā)表了自己的學習感悟:</p> <p class="ql-block"> 邱雪琴老師:兩位老師的課堂各具特色，都能夠完成教學任務，但是風格迥異，伍老師的課線索清晰，充分利用了課本上的資料，也較好地開展教與學的雙邊教學活動。郭老師的課明顯內(nèi)容太過豐富，留給學生思考的時間并不多，而且還引用了許多的課外資料，增加了學生負擔，整節(jié)課顯得非常緊湊。反倒是程老師的講座給了我一些啟示，今后的教學當中或許能夠大膽嘗試。</p> <p class="ql-block"> 林江老師:通過本次的聽課學習，無論是伍英瑩老師課堂演繹還是郭蘭霞老師的教學理念都讓我收益匪淺讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。最后程世高老師的《基于教學評一直的歷史微閱讀與大思考》的講座，更讓我深刻認識到歷史教學“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。</p> <p class="ql-block"> 吳小英老師:本次聽課學習收獲很多，其中程世高老師的講座讓我印象深刻。他仔細分享了他的“微閱讀”課題開展的過程與感悟，把他的思考和遇到的問題都細致分享出來，很是受用。一直以來覺得課題的選題應該要與教學中遇到的問題相關(guān)才有意義，但是很難做得有新意，但通過程老師的分享，我發(fā)現(xiàn)換角度思考，就能有意外的收獲。比如他的“微閱讀”和以往常見的史料教學課題是有共同之處的，但他把日常生活的碎片式獲取信息與課堂史料分析相結(jié)合，并借用軟件構(gòu)建出不同的課堂史料展示載體，比如自創(chuàng)的表格式圖片史料等，這樣一來課題就很有新意也很有實用性，讓人聽了很受啟發(fā)。也讓我期待更多的與外校交流學習機會。</p> <p class="ql-block"> 吳燕妮老師:程老師的講座以小見大、以實踐和理論相結(jié)合，對于歷史課堂實踐和教師的論文寫作具有較強的指導意義！程老師從微閱讀的視角、載體以及結(jié)合自己一線老師的親身實踐課例，來說明如何從微閱讀中挖掘更多更深刻更具體的歷史知識。同時，又結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，來說明信息技術(shù)運用于歷史微閱讀教學的路徑和原則等。最后，程老師還結(jié)合自身的思考，進行了教師教研論文選題寫作路徑的指導，聽取程老師的講座，可謂收貨頗多，也引發(fā)自身對教學的更多思考。</p> <p class="ql-block"> 陳業(yè)老師:每次?？谝恢信e行的教研活動都能給人留下深刻印象，本次活動也不例外。大單元教學和學科核心素養(yǎng)是當今中學歷史教學中要落實的兩項重要要求，但怎樣才能更好的落實這兩項要求一直都困擾著我，本次活動給我留下深刻印象，一定程度上解決了本人的一些困惑。伍英瑩和郭蘭霞兩位老師都對課文進行了重新設(shè)計，打破了常規(guī)課的范疇，從大單元的角度去重構(gòu)，既能突出課文的重點、難點，又理順了本單元的整體構(gòu)架，同時把五大核心素養(yǎng)融入到教學進程中，激發(fā)學生的課堂積極性，使學生學有所獲。程世高老師的講座主題為“基于教學評一致的歷史微閱讀與大思考”,微閱讀是程老師近幾年來一直關(guān)注的教與學的主題，教師與學生在日常教學、學習過程中經(jīng)常會忽略課文細節(jié)，程老師提醒大家要充分利用好課文，特別是課文上的材料和圖片，教師要引導學生進行解讀，而不是盲目的去利用課外材料，這樣不僅會增加學生的負擔，且不利于對課文的理解。閱讀能力是文科教學中的一項重要內(nèi)容，教師經(jīng)常抱怨學生閱讀能力差，而閱讀習慣本身就需要教師們在日常教學中引導學生進行。</p> <p class="ql-block"> 李育峰老師:通過今天的學習，個人認為新教材史料豐富，為了能更好地理清線索，拓展內(nèi)容，加強能力培養(yǎng)，教師必然對史料進行分析，怎樣用好史料，增加能力？</p><p class="ql-block"> 首先必須充分用好課本中的史材。因為教材中的史枓具有代表性，針對不同層次學生，有著較高能力的培訓性，為此教師必須對課文中的史料進行了解，深入地分析，充分地利用課文的史料對課文的內(nèi)容進行全面深入的分析，從而提高學生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 其次增選史料對課文重難點的解讀，要有針對性，多樣化。</p><p class="ql-block"> 課文內(nèi)容中的重難點講解中通過課外史料來分析時，應該做到以下幾點：①史料要有多樣化，這不僅減少學生閱讀疲勞感，也培養(yǎng)他們對不同史料閱讀能力；②針對牲，史料增加是針對課文史料無法說明而來的，并且是為了解決課文重難點而設(shè)計的，也即是針對解決問題而增加的。③增選史料篇幅不要過長。</p> <p class="ql-block"> 黃雨老師:閱讀能力是學生學好歷史的基礎(chǔ)，歷史教學培養(yǎng)學生的問題意識是學好歷史的重要手段，歷史教學提高學生歷史思維能力是歷史學習的主要目的。一中今天這兩位老師的課都緊扣課標和教材，利用教材對學生的閱讀能力和思維能力進行有效訓練和培養(yǎng)，注意訓練學生學會如何閱讀，如何從閱讀中攝取有效信息；同時老師還著眼于提高學生的學科能力，注重對學生思辨能力的培養(yǎng)?？傊行У恼n堂應該從問題開始，過程應是學生通過思考發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地解決問題的過程。</p> <p class="ql-block"> 吳?；ɡ蠋?線上參加了海口市第一中學“致遠杯”的課堂教學教研活動，個人覺得郭蘭霞老師的《近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張》這一課堂教學中，先從課文題目上對本課內(nèi)容進行了解析，接著對本課內(nèi)容進行了整合，使整課的內(nèi)容線索更清晰明了，讓學生雖還未具體學習本課的內(nèi)容，但已對本課內(nèi)容有了初步的了解，更有利于下一步的學習，個人覺得很值得學習。</p> <p class="ql-block"> 吳彥平老師:通過今天的學習，個人認為在教學實踐中，我們需要更多的批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，經(jīng)過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學"與“學會學習”及客觀合理辯證的評價結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。</p> <p class="ql-block"> 每一次的學習都是自己進步的一次契機，愿通過不斷的學習，我們能學有所得，讓我們的教學更上一層樓！</p>