賦能蓄力逐光而行——《2022年湛江市中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)提升項(xiàng)目》培訓(xùn)有感

翠翠

花似錦，柳如煙， 最美人間四月天； 聚成火，潤(rùn)心田， 賦能蓄力逐光行。 　　2023年4月11日至4月14日，湛江市教育局、湛江市教師發(fā)展中心以及廣東德誠(chéng)科教有限公司，聯(lián)合舉辦了2022年湛江市中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)提升項(xiàng)目（第一階段），旨在加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)教師隊(duì)伍的心理健康教育，提升小學(xué)教師心理健康教育和教育輔導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的能力。我有幸參加了小學(xué)緊缺學(xué)科——心理健康教育，豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，讓參訓(xùn)人員感受了一次身體與心靈上的饕餮盛宴。 本次培訓(xùn)聆聽(tīng)了四位專家的精彩講座。 弘揚(yáng)延安精神? 堅(jiān)守育人使命 　　劉鑫淼，法學(xué)博士，教授，中共黨員，嶺南師范學(xué)院法政學(xué)院院長(zhǎng):廣東馬克思主義學(xué)會(huì)常務(wù)理事;廣東省倫理學(xué)會(huì)成員;廣東省高等學(xué)校思想政治教育學(xué)會(huì)成員;湛江市委宣傳部講師團(tuán)成員;嶺南師范學(xué)院理論宣講團(tuán)成員。 劉鑫淼博士圍繞《繼承弘揚(yáng)延安精神堅(jiān)守為黨育人使命》這一主題，分別從：延安精神的歷史生成與本質(zhì)概括、延安精神的豐富意涵與現(xiàn)實(shí)指向、用延安精神啟智潤(rùn)心培根鑄魂和用延安精神涵養(yǎng)師德鍛造良師四個(gè)方面進(jìn)行講述，引導(dǎo)大家把延安精神融入到理想信念中，滲透到職業(yè)道德中，細(xì)化到教學(xué)中，做到自律嚴(yán)、人格正、胸懷大、師能強(qiáng)，自覺(jué)傳承中華師道，堅(jiān)定教育理想，涵養(yǎng)教育情懷，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率。 《個(gè)體輔導(dǎo)》應(yīng)用與實(shí)踐 　　張闖，武漢大學(xué)本碩博系統(tǒng)學(xué)習(xí)，佛山市高層次人才引進(jìn)，教授，博士，碩導(dǎo)，高級(jí)技師、國(guó)家一級(jí)心理咨詢師，廣東省首批教學(xué)名師工作室成員，廣東“千百十工程”培養(yǎng)對(duì)象，市委宣講團(tuán)成員，市社科聯(lián)專家?guī)鞂＜?，粵港澳協(xié)同創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)。主持國(guó)家項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，主持省級(jí)項(xiàng)目二項(xiàng)，主持廳局級(jí)三項(xiàng)。十五年服務(wù)于市委市府的公務(wù)員系統(tǒng)，公檢法系統(tǒng)，執(zhí)法局系統(tǒng)，教育局系統(tǒng)的各類型研究課題和培訓(xùn)項(xiàng)目。 　　高效的溝通，必然是先有溝，然后通。溝者，管道也；通者，順暢也。 張教授在課堂中適時(shí)地呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活、棘手的案例，引導(dǎo)組員結(jié)合學(xué)習(xí)的高效溝通的步驟：描述行為、闡明結(jié)果、引用事例及表明期望進(jìn)行了精彩的角色扮演、情景演練，張教授根據(jù)組員的表現(xiàn)，給出了寶貴的意見(jiàn)和指導(dǎo)并特別指出：在說(shuō)明自己的期望時(shí)，這個(gè)期望應(yīng)該是具體可操作的，這樣才能達(dá)到問(wèn)題解決的有效性了。 　　此外，張闖教授給我們講授了“復(fù)盤的四步法”，分別是回顧目標(biāo)、評(píng)估結(jié)果、分析原因、總結(jié)規(guī)律。在授課過(guò)程中，張教授提出了自己對(duì)教育的高度領(lǐng)悟：教育的最高目的是人對(duì)生命的敏感。這緊緊貼合了我們素質(zhì)教育、生命教育的理念，也是我們處理人際關(guān)系、處理教育教學(xué)問(wèn)題的人本目標(biāo)。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，教師學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于教育、教學(xué)及生活實(shí)踐中，高效地解決各種問(wèn)題。 學(xué)科教育滲透心理教育策略 　　郭曉春老師是霞山區(qū)教育局團(tuán)工委書(shū)記，心理教研員，碩士，中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，廣東省心理學(xué)會(huì)理事，廣東省第三屆中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東省兒童青少年心理援助專業(yè)委員會(huì)理事，湛江市突發(fā)事件公共危機(jī)干預(yù)隊(duì)第二分隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)，湛江市紅十字會(huì)心理志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，湛江市青少年涉毒危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)主要成員，霞山區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心主任，有著豐富的一線教學(xué)、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，主持并完成多項(xiàng)省、市級(jí)課題并獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。 　　郭曉春老師從學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育案例分析、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育策略、心理主題班會(huì)、課例展示這四方面展開(kāi)講授。 郭老師指出：學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育是十分有必要的，在指引學(xué)生心理健康發(fā)展中，教師還要注意將學(xué)生當(dāng)成發(fā)展的主體，給予學(xué)生充分的信任和支持，讓學(xué)生自我完善，提升他們的心理發(fā)展素質(zhì)。郭老師結(jié)合不同的課例，引導(dǎo)大家各抒己見(jiàn)，各個(gè)小組代表結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容以及自己組員的見(jiàn)解對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行分析，同時(shí)提出了改進(jìn)方法，郭老師對(duì)學(xué)員的案例分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給我們講解了教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙之處以及不足，指導(dǎo)學(xué)員將教學(xué)理論融入實(shí)踐之中，鼓勵(lì)我們多嘗試課題研究，提升教育教學(xué)能力。 做一位高級(jí)心理調(diào)理調(diào)琴師 黃鳳平，東莞市中小學(xué)家庭教育與心理健康教育指導(dǎo)中心副主任，心理學(xué)教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，東莞市中小學(xué)心理健康教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、親子溝通培訓(xùn)師、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師、美國(guó)正面管教家長(zhǎng)講師、美國(guó)正面管教學(xué)校講師、國(guó)家高級(jí)心理保健師、廣東省中小學(xué)心理健康教育“A證”教師;東莞市中小學(xué)心理健康教育“C證培訓(xùn)”授課教師。 　　黃主任圍繞《小學(xué)生心理健康教育常用的個(gè)體輔導(dǎo)技術(shù)》這一專題，對(duì)常見(jiàn)心理行為問(wèn)題及原因分析、個(gè)體輔導(dǎo)技術(shù)、心理輔導(dǎo)的方法和教育活動(dòng)建議四個(gè)方面詳細(xì)的專業(yè)講解。在課堂中，黃老師和大家一起觀察了人類行為冰山圖。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，顯露在外面的、能夠讓人看到的是人的“行為”。隱藏在冰山下面代表行為的目的，其建立在如何尋求歸屬感的價(jià)值感“錯(cuò)誤”信念上。讓大家明白，要改變孩子的錯(cuò)誤行為，就是要改變孩子的感覺(jué)、信念、讓孩子有價(jià)值感和歸屬感。 　　黃主任依據(jù)《中小學(xué)心理危機(jī)篩查與干預(yù)工作手冊(cè)》，從專業(yè)角度向班主任普及了心理危機(jī)干預(yù)的基本理論和行之有效的應(yīng)對(duì)策略。介紹了小學(xué)生心理狀況篩查、干預(yù)的工作流程、篩查途徑、實(shí)用工具（MHT中小學(xué)生心理健康量表、房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)）以及關(guān)注七類重點(diǎn)人群。做好篩查，是我們有效干預(yù)，減少學(xué)生危機(jī)事件發(fā)生的第一步，因此實(shí)用科學(xué)的方法和工作流程、利用有效的工具都非常重要，教師在工作中要不斷精進(jìn)篩查的方法及干預(yù)的技術(shù)。“工欲善其事，必先利其器。”在黃主任的指導(dǎo)我們學(xué)會(huì)用”錯(cuò)誤目的”法，找一找其行為“密碼”和如何破譯方法?！板e(cuò)誤目的”法可以成為心理老師和班主任工作的一個(gè)有效工具。她希望大家悉心學(xué)習(xí)，做一位高級(jí)心理調(diào)音師！ 　　它山之石，可以攻玉。我們相信：通過(guò)本次全員輪訓(xùn)，大家一定能在教育這片沃土上，賦能成長(zhǎng)，向陽(yáng)而生，蓄勢(shì)前行！