<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 陰雨霏霏，卻阻擋不住學(xué)習(xí)的腳步，相隔兩地，卻抵擋不了兩校之間的交流，趙村鎮(zhèn)方村小學(xué)在衛(wèi)元鋒校長的帶領(lǐng)下于6月2日上午一行6人到永寧小學(xué)交流學(xué)習(xí)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 第一節(jié)張蒙利老師的《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》從動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)孩子們探索新知的欲望。新課先知部分讓孩子們小組合作、動手操作，剪一剪、拼一拼，感受轉(zhuǎn)化的魅力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)科核心素養(yǎng)。通過回顧反思，孩子們體會到無論是圖形還是計算，都可以將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題，將新知轉(zhuǎn)化成舊知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來解決實際問題。整堂課，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，孩子們積極交流、踴躍發(fā)言，不僅掌握了知識，還在學(xué)習(xí)中感受到了數(shù)學(xué)的魅力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 第二節(jié)劉延霞老師對《長方形和正方形的面積》這一單元的解決問題進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。教師特別注重從"靜態(tài)預(yù)設(shè)"到"動態(tài)生成"的過程，寬容接納來自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生成長的目的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 短短的兩節(jié)課雖然已結(jié)束，但是思想的碰撞卻在評課活動中熠熠生輝，一句句贊揚(yáng)的點(diǎn)評道出了課堂的精彩，一句句中肯的建議促進(jìn)了教師的成長，在交流中更加明確了要想使課堂高效，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生沉浸其中，達(dá)到樂學(xué)、要學(xué)的目的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">最后，鄭校長首先對兄弟學(xué)校的到來表示歡迎，同時也對后續(xù)兩校間的相互交流做了部署，對課堂上學(xué)生高效的學(xué)習(xí)提出了合理化的建議。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。跨校交流是一種學(xué)習(xí)的路徑，通過交流取長補(bǔ)短，不僅能加快教師成長提升的步伐，使教學(xué)資源得以共享，而且能促進(jìn)兩校的長效發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。</b></p>