教育入“心” 幸福用永相隨—銀城二小“心心點(diǎn)燈”家庭心理教育指導(dǎo)會(huì)

廖華音

都說(shuō)幸福的孩子源于幸福的家庭，家庭關(guān)系的和睦程度與孩子的身心健康是緊密相連的,作為家長(zhǎng)的您是否也認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)呢?如果此時(shí)的您也為此感到困惑的話，那就一起去銀城二小“心心點(diǎn)燈”家庭心理教育指導(dǎo)課上瞧瞧吧！ 　　“您家孩子最要好的同學(xué)是誰(shuí)？”，“除了學(xué)習(xí)之外，您一周有多少時(shí)間陪孩子聊天”……一連串的問(wèn)題，拉開(kāi)了德興市銀城二小家長(zhǎng)心理健康教育指導(dǎo)活動(dòng)的序幕。6月2日下午，銀城二小教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師廖華音為本校全體二年級(jí)家長(zhǎng)帶來(lái)了主題為“教育入‘心’，幸福永相隨”的專題心理教育指導(dǎo)活動(dòng)。 　　廖老師專業(yè)分析了心理健康是人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境過(guò)程中的心理體驗(yàn)與行為模式的狀態(tài)和水平，是一個(gè)從最佳到最差連續(xù)體?？煞譃樾睦斫】怠⒁话阈睦韱?wèn)題、心理障礙、精神疾病四大類！ 　　一般人會(huì)把心理問(wèn)題和精神疾病畫上等號(hào)，這是對(duì)心理問(wèn)題最大的誤解。廖老師闡述一般心理問(wèn)題如同心理普通感冒一般，看心理醫(yī)生或者不看心理醫(yī)生都有自愈的可能，得根據(jù)不同的人不同的體質(zhì)來(lái)決定用何種藥方。并不能簡(jiǎn)單的給個(gè)是或者不是單一判斷，殊不知是一般心理問(wèn)題得不到解決，才會(huì)發(fā)展成嚴(yán)重心理問(wèn)題，最后才是精神疾病，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的持續(xù)過(guò)程，并不是從無(wú)到有，短時(shí)間內(nèi)形成的。 　　廖老師分析說(shuō)，人的大腦可以分為：本能腦、情緒腦和理智腦。人的本能腦在2歲左右發(fā)育完全，情緒腦和理智腦分別要在12歲和22歲左右才能發(fā)育完全，貫穿孩子的整個(gè)學(xué)齡時(shí)期，孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中很容易受到外界的干擾，也就是說(shuō)家長(zhǎng)在和孩子相處的過(guò)程中，首先得要做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲般的教導(dǎo)，孩子就會(huì)復(fù)制家長(zhǎng)的良好情緒，成為一個(gè)眼里有善，心中有光的人。 　　廖老師分析事例：假如當(dāng)孩子打疫苗的生活場(chǎng)景時(shí)，家長(zhǎng)們的習(xí)慣的說(shuō)教用語(yǔ)是“不哭不哭，忍一忍就好了”，這是壓制孩子的感受；“不怕不怕，一點(diǎn)都不疼”，這是欺騙孩子的感受；而鼓勵(lì)式的用語(yǔ)是“好疼吧，你做的很棒”，這句話首先肯定了孩子感受，然后鼓勵(lì)孩子，在疼痛的情況下表現(xiàn)的勇敢。我們作為家長(zhǎng)只有先教會(huì)孩子直面自己的感受，然后在這個(gè)困難情緒下，選擇堅(jiān)強(qiáng)勇敢，這才是教育孩子正確的打開(kāi)方式，做到不回避，不欺騙，做事情，要勇敢！ 　　《管子·修權(quán)》中有說(shuō)到：一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終生之計(jì)，莫如樹人。 　　我們對(duì)待孩子的成長(zhǎng)要有足夠的耐心，在好與不好的評(píng)判中間，會(huì)有很寬的選擇空間，建議家長(zhǎng)們多看看孩子優(yōu)秀的一面，積極的一面，發(fā)揮有特長(zhǎng)的一面，而不是一味地去彌補(bǔ)孩子的短板和不足。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的身心也會(huì)備受打擊，信心嚴(yán)重不足。 　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)們能夠“在真正意義上尊重人的主體性，激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造性，便于人與人的交際與合作，然后產(chǎn)生一種嶄新的教育觀念和”，讓二小的每個(gè)學(xué)子都能在真正的幸福中，快樂(lè)成長(zhǎng)。 　如果你有需要我們的地方，我們會(huì)向你伸出溫暖的雙手?！耙磺袨榱撕⒆印保@是我們教育的根本出發(fā)點(diǎn)。我們堅(jiān)信，只要加強(qiáng)家校間的密切溝通與合作，孩子定能有個(gè)自信、美好的未來(lái)！ 　　“塵埃之微，補(bǔ)益山海，螢燭末光，增輝日月”，為了孩子們身心兩健，我們一直在努力的路上。