中一班班本課程——《自由的風箏》

小林今天也很開心??

《指南》指出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。 課程緣起 　　清明節(jié)素有放風箏的節(jié)俗，正借著春日的好天氣，與孩子們放風…… 同時，對風箏產(chǎn)生了積極的對話…… 師：看到風箏你們想到了什么事情？林書正：我想到了，媽媽說要制作風箏帶來學校。孫藝鳴：想要自己做一個風箏。符偕悛：想到了以前媽媽帶我去海邊放風箏。林采映：和好朋友一起去海邊放風箏。鄭榆煊：風箏的骨架可以保證飛行的高度。郭詩怡：在地上滾的風箏。羅章逢：想到了有大風過來，讓風箏轉轉轉，就可以飛起來。林家榆：想到了我和我好朋友在大海邊玩。張馨月：想到媽媽帶我海邊放風箏，還看風箏。…… 風箏大調(diào)查 　　孩子們和家長們非常認真的去探尋風箏，尤其是對風箏的圖案、形狀、組成進行了大調(diào)查，并且畫下了喜歡的風箏。將調(diào)查表帶來園，分享給小朋友們。 我想知道…… 　　兒童自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過操作探索、師幼、幼幼互答等方式，來解決問題。與此同時，孩子們在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)和表達。 集體活動 　　在五大領域中，圍繞風箏為主題，支持幼兒在主題活動中的學習，開展了相關的集體活動。比如科學活動《各種各樣的風箏》、社會活動《風箏的起源》、語言活動《彩云當風箏》、藝術活動《小風箏》、健康活動《放風箏》…… 為風箏穿衣裳 　　將墻面布置成了“風箏超市”。 “你看，這是我做的風箏！”“我找找，我的在哪兒？”“哇！我的風箏掛的好高?！?lt;/p> 平衡力，我能行 　　風箏需要平衡才可以飛起來，所以我們在玩讓身體平衡的游戲。 風箏設計稿 　　畫一畫，想一想。風箏的形狀、圖案…… 制作風箏 　　將小朋友們分為五個小分隊，即風箏面組、骨架組、提線組、放線組、尾巴組，走訪幼兒園的角角落落，尋找制作風箏的材料！ 　　小朋友們依次分享材料的用法…… 　　我們動手啦！ 　　瞧！風箏的秘密，被我們發(fā)現(xiàn)了。 風箏飛天，好方法放風箏注意事項 　　通過主題的探討深入，兒童對風箏的認知有了一定程度的了解和喜愛。愿以課程為契機，孩子們心中紙鳶的那一條線，可以帶領孩子們，無憂無慮的飛翔在蔚藍的天空中。