<p class="ql-block"> 6月4日，2023年福州市幼兒園園長提高培訓(xùn)班開啟了在南京師范大學(xué)隨園校區(qū)第二天的課程。園長提高培訓(xùn)班的70名學(xué)員聆聽了來自南京市教育研究學(xué)院祁海燕研究員的《兒童畫心理解讀》和浙江省寧波市海曙區(qū)教育局教研室胡劍紅副主任的《基于循證的主題審議》兩場精彩的專題講座。專題講座結(jié)束后，園長們在美麗的校園內(nèi)開展了主題沙龍活動《營造育人文化》，大家圍繞著主題展開熱烈研討。</p> 講座一：《兒童畫心理解讀》 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">祁海燕</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">專家簡介：</b><span style="font-size:18px;">南京市教育科學(xué)研究所科研員，南京市陶行知思想研究會秘書長，市學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項目負(fù)責(zé)人，從事一線教育科學(xué)研究工作二十多年，在學(xué)校特色發(fā)展、課程建設(shè)、教學(xué)研究等方面有深入研究。參與主持“多元化互動體驗；小班化教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐”項目獲2014年教育部國家級教學(xué)成果獎二等獎。受聘為教育部民族教育發(fā)展中心專家?guī)斐蓡T，浙大、南師大、曉莊學(xué)院、廣西教育學(xué)院等教師培訓(xùn)主講教師。</span></p> <p class="ql-block"> 6月4日上午，由祁海燕老師為園長們帶來了名為《兒童畫心理解讀》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 祁海燕老師以“兒童畫是兒童心靈的窗戶”作為講座開篇，用一幅又一幅真實的兒童畫向園長們介紹了“兒童畫是什么”，引導(dǎo)園長們觀察“在兒童畫里我們能看到什么”。通過本次專題講座，園長們學(xué)習(xí)到可以通過兒童畫分析兒童的心理狀態(tài)，在兒童畫里可以看到兒童的內(nèi)心世界，體會兒童的情緒，理解兒童，以此用更好、更合適的方式引導(dǎo)兒童、關(guān)愛兒童。</p> 講座二：《基于循證的主題審議》 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">胡劍紅</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">專家簡介：</b><span style="font-size:18px;">正高級教師，浙江省特級教師。浙江省寧波市海曙區(qū)教育局教研室副主任、幼教教研員。曾獲：教育部“內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計劃”優(yōu)秀專家教師，第十四屆“宋慶齡幼兒教育獎”、長三角地區(qū)教育科研優(yōu)秀個人、寧波市名教師、寧波市名園長、寧波市領(lǐng)軍與拔尖人才（第一層次）培養(yǎng)對象、寧波市勞動模范等榮譽。兼任中國學(xué)前教育研究會常務(wù)理事，浙江省學(xué)前教育研究會“游戲與玩具專委會”秘書長，浙江省“胡劍紅名師網(wǎng)絡(luò)工作室”負(fù)責(zé)人。</span></p> <p class="ql-block"> 6月4日下午，胡劍紅老師聚焦運用循證的方法進(jìn)行主題審議、主題活動的設(shè)計與實施等問題，為園長們帶來了名為《基于循證的主題審議》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 胡劍紅老師以喚醒游戲“何家公雞何家猜”開篇，讓整個會場沉浸在歡快的氛圍中。</p> <p class="ql-block"> 講座采用工作坊的方式進(jìn)行，通過觀點分享、實踐操作、分享交流、小結(jié)提煉等步驟逐步推進(jìn)下午的專題講座。胡劍紅老師帶領(lǐng)園長們從課程審議講到循證；運用一個個主題案例生動有效的分析，引導(dǎo)園長們運用循證的方法進(jìn)行主題審議。通過本次專題講座，幫助園長們解決在幼兒園主題活動設(shè)計與實施中存在的“真問題”。</p> 沙龍活動：營造育人文化 <p class="ql-block"> 今天的主題沙龍活動從“什么叫育人文化”的頭腦風(fēng)暴開始，園長們積極表達(dá)了自己的見解，共同破解了在幼兒園中“如何營造育人文化”的難題。在你言我語中，大家有碰撞、有認(rèn)識、有共情、有提升、有成長。</p> 部分園長心得分享： <p class="ql-block"><b>陳紅園長：</b>如何在幼兒園營造育人文化，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把?化育?作為辦園的重要內(nèi)容與途徑，促進(jìn)幼?體、智、德、美各??的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，要重視幼?園?化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)?化融?幼?園?化建設(shè)。</p> <p class="ql-block"><b>陳雪梅園長：</b>需要將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)?格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼?園育??化建設(shè)的核?，陶冶幼?情操、啟迪幼?智慧。引導(dǎo)孩子具備?定的?然科學(xué)、??社會科學(xué)知識，具有良好的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b>蔡里娜園長：</b>幼兒園教育需要創(chuàng)新，非常注重教育方法和模式的更新。我們注重將多元文化元素融入到教育中，提供多樣化、豐富有趣的教育活動，拓展和升華教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子們建構(gòu)開放思維和多元文化視野。實現(xiàn)教育和發(fā)展的連接，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b>林婉惺園長：</b>幼兒園育人文化是一種特有的價值觀念與價值觀念下的活動形式、物質(zhì)形態(tài)，它包括幼兒園的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和課程文化四個方面的內(nèi)容，其關(guān)系為四位一體、不可分割、相互滲透、互相補(bǔ)充。其中物質(zhì)文化是外部彰顯，精神文化是核心內(nèi)容，制度文化既是幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)的有力保障，又是精神文化的外在顯現(xiàn)，課程文化是載體，它們共同構(gòu)成了一個有機(jī)的文化整體。</p> <p class="ql-block"><b>黃凡園長：</b>倡導(dǎo)以"幼兒為本"的育人文化，是以人為本的需要。在幼兒園，幼兒是受教育的主體，以"幼兒為本"是"以人為本"的具體表現(xiàn)，是幼兒園教育的核心理念，2012年2月10日，教育部頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并提出"幼兒為本"的基本理念，即尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。</p> <p class="ql-block"><b>林曉麗園長：</b>營造育人文化，可以通過營造陶冶老師和幼兒情操的育人氛圍，向教師推薦優(yōu)秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物，防范不良文化的負(fù)面影響。長期、常態(tài)化地倡導(dǎo)閱讀加強(qiáng)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，并積極組織有關(guān)文化活動，如節(jié)慶活動、園本教研、崗位技能競賽、個人風(fēng)采展示等等育人文化建設(shè)。</p> <p class="ql-block"><b>翁建文園長：</b>育人文化很重要的是讓教職工了解幼?園?化建設(shè)的基本理論，掌握促進(jìn)優(yōu)秀?化融?幼?園教育的?法和途徑。掌握幼???發(fā)展特點，理解和欣賞幼?的特有表達(dá)?式。營造體現(xiàn)辦園理念的?然環(huán)境和??環(huán)境，形成積極向上、寬容友善、充滿安?、健康活潑的園風(fēng)園貌。營造陶冶教師和幼?情操的育?氛圍，向教師推薦優(yōu)秀的精神?化作品和幼?經(jīng)典讀物，防范不良?化的負(fù)?影響。根據(jù)幼???發(fā)展特點和接受能?，將學(xué)習(xí)、愛運動、愛祖國教育融?幼?園???活和游戲活動之中。共同凝聚幼?園?化建設(shè)?量，?勵幼?積極參與，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作?，?勵社會（社區(qū)）和家庭參與幼?園?化建設(shè)。</p> <p class="ql-block"><b>林婷園長：</b>我認(rèn)為應(yīng)該明確我們的育人理念，明確我們的目標(biāo)和任務(wù)。我們的目標(biāo)不僅僅是讓孩子掌握知識和技能，更重要的是幫助孩子們樹立正確的價值觀念和人生觀。認(rèn)識到這一點，我們才能夠貫徹好育人的理念，以凝聚智慧和力量。</p> <p class="ql-block"><b>何慧敏園長：</b>我認(rèn)為提供一個整潔、衛(wèi)生、安全和豐富的教育環(huán)境，能夠幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣和素質(zhì)。我們的幼兒園建立了健全的教育環(huán)境管理制度，和諧的校園文化環(huán)境讓孩子們在學(xué)習(xí)中獲得愉悅和快樂。</p> <p class="ql-block"><b>溫紅云園長：</b>我認(rèn)為我們的幼兒園認(rèn)為師生關(guān)系是對孩子的育人效果的最直接和最直觀的影響因素。我們注重師生情感溝通和理解，幫助孩子們樹立珍惜師生情誼的良好習(xí)慣，同時也可借此提升教育活力和教育效果。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是專業(yè)提升，更是凝心聚力。園長的專業(yè)成長，離不開學(xué)習(xí)、反思、研討和實踐，而我們，一直在路上……</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 美篇制作：2023年福州市園長提高培訓(xùn)班（第三組）</span></p>