【傾聽兒童相伴成長(zhǎng)】菏澤市市直機(jī)關(guān)幼兒園（北園區(qū)）大一班戶外滾筒探索之旅??

幻想家 FiFi

傾聽需要我們執(zhí)著探索聽，花兒在開放聽，鳥兒在歌唱聽，溪水在潺潺聽，那是孩子們的聲音讓我們一起走進(jìn)孩子的心靈相伴他們快樂(lè)成長(zhǎng) 　　愛(ài)玩、愛(ài)探索是孩子們的天性?；诤⒆影l(fā)展的需要，幼兒園投放了各種適宜的材料，其中就有大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重不一的“滾筒”。 《指南》中提到，幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)為：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏、具有一定的力量和耐力。滾筒相對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是笨重的大型器械，對(duì)力量、平衡、協(xié)調(diào)能力都有一定的要求。滾筒投放之后，引起了孩子們探索的興趣，于是就有了孩子們快樂(lè)的戶外時(shí)光~ 初探滾筒 推著玩 孩子們對(duì)推滾筒的探索各種各樣，有的一個(gè)人推，有的兩個(gè)人一起推，還有一起比賽看誰(shuí)推得快，比誰(shuí)的力氣大……更有的躺在滾筒里面，總之孩子們玩得不亦樂(lè)乎。 鉆著玩 玩的時(shí)候，小朋友們說(shuō)“老師看我們?cè)阢@山洞”，有的小朋友用雙手雙腳撐住滾筒的面，借助自己的力量使?jié)L筒滾來(lái)滾去。 坐著玩 劉一諾小朋友坐在滾筒上面，她說(shuō)這樣像一個(gè)搖搖椅。 站著玩 旻嫻小朋友在她的小伙伴的幫助下已經(jīng)可以站起來(lái)玩滾筒，還能通過(guò)雙手架平來(lái)保持身體的平衡。 深入探究 我們是通過(guò)哪些方式和滾筒進(jìn)行游戲的呢？ 孩子們通過(guò)推、鉆、爬等方式直接感知滾筒，體驗(yàn)到滾筒帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)促進(jìn)了幼兒身心、能力的發(fā)展。讓我們通過(guò)繪畫的方式，對(duì)游戲經(jīng)歷進(jìn)行回顧、反思、敘述和表達(dá)，將抽象的記憶躍然紙上，再現(xiàn)歡樂(lè)的游戲場(chǎng)景吧～ 國(guó)瑾萱：我站在滾筒上，滾筒往前走，我的腳就一直跟著往前走。 高沐辰：我和小伙伴在比賽推滾筒，最后我取得了勝利，太開心啦！ 趙浩辰：我和我的好朋友郭曉桉在玩滾筒，宋嘉藝藏在了郭曉桉的滾筒里，把我們嚇了一跳。 許智翔：老師你看，我能把滾筒舉起來(lái)，我是大力士，哈哈哈~ 楊睿一：我坐在滾筒上，就像個(gè)搖搖椅一樣，有的小朋友在推著玩滾筒，我們都很開心。 溫悅：我和我的好朋友旻嫻一個(gè)在鉆著玩滾筒，一個(gè)在站著玩滾筒，我們都很開心。 呂梓晴：我和我的好朋友王文茵一起在推滾筒，孫雨桐鉆了進(jìn)去，我們都很開心！ 　　在游戲中，孩子們通過(guò)與滾筒的多次互動(dòng)，不斷地摸索如何站上滾筒、如何找到平衡點(diǎn)、如何運(yùn)用著力點(diǎn)，自發(fā)地產(chǎn)生了有意義的學(xué)習(xí)。 滾筒游戲活動(dòng)不僅讓孩子的體質(zhì)得到了鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。滾筒對(duì)于孩子的平衡力的要求更高，不像輪胎那樣穩(wěn)，如果想要爬上去或獨(dú)立坐上去，其平衡性要求很高。期待孩子們的后續(xù)挑戰(zhàn)！ 讓孩子成為主角給孩子時(shí)間和空間去探索、去發(fā)現(xiàn)，去成長(zhǎng) 一百種世界，等著孩子們?nèi)グl(fā)掘；一百種世界，等著孩子們?nèi)?chuàng)造；一百種世界，等著孩子們?nèi)?mèng)想。教育是讓每個(gè)孩子以自己的方式發(fā)光。